第4单元 11 十六年前的回忆-【黄冈小状元· 作业本】2023-2024学年六年级下册语文（统编版）

六年级语文下(R) 11十六年前的回忆 基础型学习任务 一、给下面加点的字选择正确的读音，打上“V”。 勉强(giang giang) 沉着(zhá0zhu6) 被难日(nannan) 军阀(6fò) 娱乐(yiyù) 暂时(zàn zhan) 二、根据语境，看拼音写字词。 阵jian rui( )的枪声响过，cdnbào( )的fěitu( )像一群m6gui( 似的把我们包围起来，bǎng( )走了我和父亲。为了bi mian( )党组织被破坏，面对敌人 的ku xing( ),父亲始终坚贞不屈。 三、给下面的部件加偏旁，变成新字再组词。 佳()一幼( )()伟 辟逃( 偏( 墙( 夋英( )( )工严( 秋 )辫子（)见 四、结合语境，用“严”字组成词语填空。 在孩子面前，李大钊是一位慈祥并不( )的父亲：在工作上，即使局势越来越( ),他 也要留下来继续工作：面对敌人，他始终保持着他那惯有的( )态度，即使面对( )拷打， 他也( )党的秘密。 五、按要求完成句子练习。 1.我是不能轻易离开北京的。（改为反问句） 2.他不论多忙，对我的问题总是很感兴趣，总是耐心地讲给我听。（用加点的词语写句子） 3.我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。（运用外貌和神态描写补充句子） 他那 的大眼睛 地注视着台上的魔术表演。 六、新题型先补全下面的导图，再回答问题。 时间 那年春天 4月29日 反动派闯人， 事件 得知父亲遇难， 父亲被捕 家人十分悲痛 36 积累 打卡 采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？一罗隐《蜂》 第四单元 课文第1自然段与最后两个自然段 呼应，这样写的好处是( )(多选)。 A.使文章结构严谨，对文章的中心起到强化作用 B.表现了作者对敌人强烈的憎恨 C.更加突出了作者对父亲遇害的事情记忆深刻 D.表达了作者对父亲的无限追思之情 )发展型学习任务 七、读课内选段与资料，回答问题。 “不许乱喊！”法官拿起惊堂木重重地在桌子上拍了一下。 父亲瞅了瞅我们，没有说一句话。他的神情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占 据着。这个力量就是他平日对我们讲的一他对于革命事业的信心。 资料一：李大钊从被捕到就义，在狱中共22天。敌人对他进行了多次审讯，施用了多种酷刑， 电椅、老虎凳…甚至残忍地拔去了他双手的指甲。 资料二：钊自束发受书，即失志努力于民族解放之事业，实践其所信，励行其所知，为功为罪， 所不暇计。 (选自李大钊《狱中自述》) 1,语文要素选段中画“”的句子是对父亲 的描写，父亲在法庭上的表现体现了 共产党人的 (填能够体现英雄品质的四字词语)。 2.法官怒气冲冲，拿起惊堂木“重重地”拍，父亲却“安定”“沉着”，这里运用了 的手法， 体现了父亲的 3.结合课文及相关资料，说一说你对“伟大的力量”的理解。 4.选段中写道：“父亲瞅了瞅我们，没有说一句话。”但他肯定有话想说。请你想一想，写一写。 父亲啾了瞅母亲，说：“ 父亲瞅了瞅“我”，说： 父亲啾了瞅妹妹，说：“ )拓展型学习任务 八、革命文化9月30日是我国的烈士纪念日，学校开展了”缅怀革命先烈，传承革命精神”的 主题学习活动，请从你熟悉的革命烈士中选择一位，完成革命烈士档案。 c o 革命烈士档案 烈士姓名： 精神品质： 感人事迹： o 2.鹅之舞表演大会上发生了什么意外？( )(《骑鹅旅行记》) 阅读 打卡 37 A.鹅的表演失败了 B.狐狸斯密尔偷袭了雁群六年级语文下(R) 三、1.C2.A3.A4.B 2.竹 四、《马诗》志：渴望建功立业的远大抱负 11 十六年前的回忆 《石灰吟》作者：于谦 物：石灰 -、giang zhu6 nan fa yu zan 《竹石》物：竹子 二、尖锐 残暴匪徒魔鬼绑避免 志：刚正不阿、铁骨铮铮 苦刑 解析：此题考查理解古诗的能力。完成此 三、唯稚雄 避僻壁 题，要在品读诗句的过程中，将马的轻捷矫 俊竣峻愁揪瞅 健、石灰的清白、竹石的坚劲与诗人的自我 四、示例：严厉严峻严峻严刑严守 形象融合在一起，还可以联系诗人的人生 五、1.我怎能轻易离开北京呢？ 经历，体会诗人高尚的精神品质和远大的 2.示例：不论现实多么残酷，他总是很坚 志向。如，《马诗》通过咏叹马的命运，表达 强，总是很乐观。 诗人渴望建功立业，报效国家的志向和怀 3.示例：圆溜溜直勾勾 才不遇的感慨：《石灰吟》以石灰作比，表达 六、第一行：4月6日早晨十几天后的一天 了诗人不畏艰难、坚贞不屈的高尚品质： 第二行：父亲早出晚归，焚烧资料 《竹石》一诗中，诗人借竹表达了自己的刚 法庭审讯，父亲沉着镇定 正不阿、铁骨铮铮。 首尾ABCD 五、1.(1)什么时候清爽的秋天 (2)马的命运远大抱负和不遇于时的 解析：此题考查的是梳理文章内容和首尾 感慨 呼应的表达