10《竹节人》（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级上册

六年级上册《竹节人》教学设计 学习目标： 1. 能有感情地朗读课文，了解竹节人的制作方法，体会传统玩具给人们带来的乐趣。 2. 梳理文章结构，理解课文内容，能给课文划分层次并概括主要内容。 3. 学习根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。 重难点： 1. 重点：理解课文内容，梳理文章结构，概括主要内容。 2. 难点：学习根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。 教学过程： 一、导入： 同学们，你们玩过竹节人吗？竹节人是一种传统的玩具，用竹子制作而成，形状各异，非常有趣。今天我们要学习的这篇课文《竹节人》，就是讲述了作者小时候制作和玩耍竹节人的故事。让我们一起走进课文，感受作者童年的快乐和乐趣吧！ 二、作者简介 范锡林，1950年出生，江苏无锡人。1990年毕业于南京师范大学汉语言文学系，1994年加入中国作家协会。其代表作品有小说集《避邪铜钱》《秘道》等。范锡林喜欢在自己的小说、童话、散文中，抹上浓浓的传统色彩、民族气息，被称为“中国味”。 三、初步感知 作者范锡林回忆了童年时代做竹节人、玩竹节人，以及老师偷偷玩从学生那里没收回来的竹节人的情景，表现了童年游戏的乐趣，表达了儿童的喜悦与满足，同时也写出了老师童心未泯的一面，抒发了对老师的亲近与理解，字里行间流露出简易的玩具带来的心灵快乐。 四、课文详细讲解 【第1自然段讲解】 作者提到小时候的玩具都是自己做的，这反映了当时的物质条件可能相对较为简朴，孩子们更多地依靠自己的创造力和动手能力来丰富娱乐生活。 当一个人做出了一件新鲜玩意儿时，其他孩子会因为觉得有趣而纷纷效仿，这种传播速度之快，能够风靡全班甚至全校。 这段描述展示了孩子们之间的互动和分享精神，也反映了在那个时代，孩子们通过自己动手制作玩具，培养了创造力、动手能力和合作精神。同时，也让读者感受到了那个时代的简朴和纯真。 【第2自然段讲解】 孩子们将毛笔杆锯成寸把长的一截作为竹节人的脑袋和身躯，然后在上面钻一对小眼，以便安装手臂。接着，再锯八截短的作为竹节人的四肢，最后用一根纳鞋底的线将它们穿在一起。 作者提醒在锯的时候要小心，因为如果不小心锯坏了，就会导致前功尽弃。 这段描述展示了孩子们的创造力和动手能力，他们利用简单的材料制作出有趣的玩具。同时，也表达了制作过程中需要小心谨慎的态度。整个描述充满了童真和对游戏的热爱。 【第3自然段讲解】 妈妈怪作者总是把毛笔弄丢，可能是因为他在制作竹节人时频繁使用毛笔，导致毛笔容易丢失。而校门口卖毛笔的老头生意特别好，可能是因为其他孩子们也在为制作竹节人而购买毛笔。 同时，作者提到教室里的课桌非常破旧，桌面上有很多裂缝，像黄河长江一样。这样的比喻形象生动地表现了课桌的破旧程度。 最后，作者说铅笔容易从裂缝里掉下去，进一步强调了课桌的破旧情况。这段描述展示了作者所处环境的贫困和简陋，也为下文制作竹节人的情节做了铺垫。 【第4自然段讲解】 作者发现这些裂缝正好可以用来玩竹节人，这是一种巧妙的利用。通过这个细节，作者推测发明竹节人的人也可能是在这种课桌环境中长大的。 这句话反映了作者对于过去生活的回忆和对于创造的想象。他认为那个发明竹节人的家伙可能也经历过类似的环境，因此能够从日常生活中找到灵感并创造出有趣的玩具。 这段描述展示了作者对于生活细节的敏锐观察和对于创造力的思考，同时也表达了对于过去时光的怀念和对于简单游戏的喜爱。 【第5自然段讲解】 首先，作者将穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝中，然后拉紧鞋线，使竹节人站在裂缝上，呈现出壮士的模样，威风凛凛，类似于现今健美比赛中的小伙子。 通过拉紧和放松鞋线，竹节人可以手舞足蹈地动起来。当两个竹节人放在一起时，它们就开始进行搏斗，没有任何策略地对打着，永不疲倦，也不会倒下。 这段描述展示了竹节人玩耍的趣味性和孩子们的创造力。通过简单的操作，孩子们可以享受到玩耍的乐趣，并且创造出自己的角色和情节。这个过程充满了童真和想象力，让人回忆起童年时的快乐时光。 【第6自然段讲解】 当其中一个竹节人的线卡住时，它就会显得呆头呆脑，只能挺着肚子挨打。然后，孩子们给竹节人手上系上一根冰棍棒儿，它就变成了手握金箍棒的孙悟空，被称为“齐天小圣”，背上还歪歪斜斜地刻着这四个字，显得非常神气。 另外，孩子们还用两根针织机上废弃的钩针装在竹节人手上，让它成为了窦尔敦的虎头双钩，并在竹节人的胸口刻上“金钩大王”的字样，同样显得很神气。 这段描述展示了孩子们的想象力和创造力，他们通过简单的材料和装饰，将竹节人变得更加有趣和富有个性。这些变化和角色扮演增加了游戏的趣味性，让孩子们更加投入地享受玩耍的过程。 【第7自然段讲解】 孩子们用皮剪制作了偃月刀，用铁丝和红丝线制作了蛇矛，并将这些武器装在竹节人上，使其更加威风凛凛。他们还挖空心思地给竹节人取了一个更响亮、更吓人的名号