4.《窦娥冤（节选）》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

4《窦娥冤》(节选)教案 教学目标 1.初步了解元杂剧的特点,把握窦娥的典型形象。 2.品味戏剧语言,领会现实主义和浪漫主义手法的作用。 3.通过窦娥这一冤案,认识元代社会黑暗和统治者的残暴,剖析人物悲剧命运的成因,把握作品的主题及进步意义。 重点难点 重点 1.朗读、品味课文中的唱词,深入理解窦娥的冤情。 2.了解剧情,把握主人公的性格特征。 难点 通过窦娥冤这一冤案,认识元代社会的黑暗和统治者的残暴,认识当时阶级矛盾的尖锐。 课时安排 2 课时 第一课时 一、创设情境,导入新课 在我国古代文学的人物殿堂里,有这样一些奇女子: “举身赴清池”的刘兰芝、“感天动地”的冤窦娥、“怒沉百宝箱”的杜十娘、“质本洁来还洁去”的林黛玉。她们以其鲜明的个性和抗争精神,在温和娇柔的背后闪耀着中国古代女子桀骜不驯的锋芒。《窦娥冤》是中国古代戏曲的顶峰之作,王国维曾盛赞该剧“列之于世界大悲剧中,亦无愧色”。 (设计意图:以奇女子为话题导入,能极大地激发学生的兴趣,调动学生的学习积极性,能创设生动和富有吸引力的情境,形成良好的课堂学习氛围,为学生主动学习奠定良好基础。) 二、检查预习作业,了解文学常识 1.学生口述对中国戏剧的了解。 2 幻灯片播放元杂剧的其他常识。 杂剧:宋金时期,在诸宫调基础上成长起来的一种文学样式,是一种将歌曲、宾白、舞蹈诸要素结合起来的艺术形式。结构上一般分四折一楔子。元杂剧有一套较严格的体制。 结构:元杂剧一般是一本四折演述一个完整的故事,个别的有五折、六折或多本连演。 折是音乐组织的单元,也是故事情节发展的自然段落,它不受时间、地点的限制,每一折大都包括较多的场次,类似于现代戏剧的“幕”。有的杂剧还有“楔子”,通常在第一折之前起交代作用。相当于现代剧的序幕,用来说明情节、介绍人物。 3 学生介绍了解到的作家作品。 关汉卿(约1230-约1300),大都(今北京)人,号已斋叟,元代戏曲作家。与马致远、郑光祖、白朴并称为元曲四大家。 代表作品:《窦娥冤》《望江亭》《救风尘》《单刀会》《拜月亭》等。 4 字词过关 刽(gu )子 前合后偃(y n) 盗跖(zh ) 错勘(k n) 亲眷(ju n) 嗟(ji )怨 杳(y o)无音信 尸骸(h i) 荒阡(qi n) 瀽(ji n) 湛(zh n)湛青天 甘霖(l n) 罪愆(qi n) 古陌(m ) 三、朗读课文,整体把握 1.分组讨论,节选的《窦娥冤》可分为几个场面?用简洁的词语为这几个场面标上小标题,据此理清戏剧的情节。 2.师生共同明确: 第一部分:(开头~“哎,只落得两泪涟涟”)写窦娥指斥天地鬼神,揭露世道不公。 第二部分:[“(刽子云)快行动些”~“不明不暗,负屈衔冤”]写窦娥告别婆婆。 第三部分:[“(刽子做喝科,云)兀那婆子靠后”~结束]写窦娥发下三桩誓愿。 (设计意图:理清剧情结构,有助于学生感受窦娥的善良心地、刚烈性格和反抗精神,为更好地理解主题打下基础。) 四、精读课文,具体赏析 1.指导学生朗读第一部分的唱词。 2.小组讨论: (1)【端正好】表现了窦娥怎样的思想感情? (2)“顷刻间游魂先赴森罗殿”采用了什么修辞手法? 应该怎样理解这句话? (3)【滚绣球】中有一句是说命运不由自己掌握,这句话是哪一句?它采用了什么手法? (4)引用“盗跖、颜渊”的典故有什么作用? (5)【滚绣球】中有一句话揭露了社会的严重不公,它是哪一句? (6)窦娥为什么要指斥天地鬼神? (7)背诵【滚绣球】。 明确: (1)表现了窦娥满腹冤屈与怨恨。 (2)讳饰,实际是说被杀头而死。 (3)“有日月朝暮悬,有鬼神掌着生死权”。采用了兴的手法。 (4)这里是用以指责天地好坏不分,黑白颠倒。 (5)“为善的受贫穷更命短,造恶的享富贵又寿延”。 (6)在封建社会里,人们不仅受到封建政权的压迫,还要受到神权的严重束缚。按世俗的观念,天地鬼神是明察世间是非,主持人间公道的。封建官吏为了愚弄人民,也往往以青天自喻。受封建神权思想的严重影响,窦娥一直认为天地鬼神能为她主持公道;当张驴儿把谋害人命的罪名强加于其身时,她仍相信官府能主持正义,惩恶扬善。只是在黑暗而残酷的现实面前,她才逐步觉醒起来,并终于看清了社会本来的面目。在【滚绣球】一曲中,她强烈抨击天地鬼神清浊不分,是非混淆,致使善良横遭杀戮,恶人得以横行。她对神权的大胆怀疑与谴责,实质上也就是对封建官府、对黑暗统治的强烈控诉和根本否定。在当时的社会中,天地鬼神是被视为神圣不可侵犯的,但窦娥敢于怒目青天,痛斥大地,对之进行愤怒斥责。我们可以看到窦娥朴素的觉醒意识和强烈的反抗精神,这也反映了当时广大人民群众对封建统治的不满和反抗。 (设计意图:第一部分是戏剧的重点部分。一边指导学生朗读,一边组织讨论,帮助学生读出韵味,品出内涵。在指导朗读中