2.1“逻辑”的多种含义（课件）2023-2024学年高二政治下学期课件+教学设计+练习（统编版选必三）

1 “逻辑”的多种含义 第二课 把握逻辑要义 第一框 选必三 更多模板请关注：https://haosc.taobao.com 总议题：“逻辑”多种含义，树立科学逻辑思维 议题 明晰”逻辑“不同用法，掌握逻辑思维运用的前提——从遛狗不拴绳说起 善用”逻辑“思维方法，有效发挥逻辑思维的作用——从免费鸡蛋背后的陷井说起 1 2 2 第一单元框架体系 第一单元框架体系 研究对象 不同用法 逻辑思维基本要求 逻辑 与“规律”同义 逻辑规律与规则 认识问题的某种 “思维方法’ 必须前后一致 不可自相矛盾 不能骑墙居中 同一律 矛盾律 排中律 形式逻辑的基本规律 所有科学 狭义逻辑学 逻辑学 广义逻辑学 研究对象 导入新课 议题一：明晰”逻辑“不同用法，掌握逻辑思维运用的前提——从遛狗不拴绳说起 “逻辑”的多种含义 Part 1 议题一： 议题一 议学情境一 被狗咬却被狗主人指责其不该跑 结合议学情境和教材内容分析狗主人犯了什么思维错误?并说明树立科学的思维方法有何意义? 议学问题 ①狗主人说这句话时犯了逻辑错误不符合客观现实与客观规律，是一种诡辩。即使后天将狗驯服的再好，狗也难以完全失去咬人咬物的天性，所以说这是一种诡辩。 ②树立正确的思维方法，做事说话要符合逻辑符合事实，才能更有助于我们实现幸福美好的生活，避免误入歧途。 议学提示 “逻辑”是一个多义词，现代汉语中的“逻辑”： 或者与“规律”同义；（研究对象） 或者指“逻辑规律与规则”，（研究目的） 或者指认识问题的某种“思维方法”， 或者指“逻辑学”这门学问。 一、“逻辑”的多种含义 一、思维的基本形态 逻辑的不同用法 与“规律”同义 认识问题的某种“思维方法” 逻辑规律与规则 “逻辑学”这门学问 所有科学 研究对象 1、作为规律的逻辑 “规律”意义上的“逻辑”是所有科学的研究对象。 例如：价值决定价格，供求影响价格，价格围绕价值上下波动，属于价值规律。 生产力决定生产关系，生产关系反作用于生产力，属于社会发展的规律。 种瓜得瓜，种豆得豆属于遗传规律。 一、“逻辑”的多种含义 一、思维的基本形态 “逻辑规律与规则”，以及“思维方法”意义上的“逻辑”才是逻辑学的研究对象。 例如：“这篇文章逻辑性太差” “你说法不合逻辑” “说话、办事要合乎逻辑，不能随心所欲。” 2、作为逻辑规律与规则的逻辑 认识问题的某种思维方法，也指某种理论、观念，思维方法意义上的逻辑是逻辑学的逻辑的研究对象。 例如：只许州官放火，不许百姓点灯，这是什么逻辑？ 你这是强盗思维。 3、作为思维方法的逻辑 4、逻辑这门学问是关于逻辑规律与规则的知识体系。 例如：逻辑是一门基础学科。 大学有逻辑学这门课程。 我们为什么要学逻辑？ 突破提升：比较“逻辑”是四种主要含义 主要含义 范围 举例 联系 规律 所有科学的研究对象 “要把握科学研究的逻辑”“这是生活的逻辑” ①逻辑学是以逻辑规律与规则为首要研究对象的，同时逻辑学也研究试图将逻辑规律与规则运用到实际思维中的方法，以区分正确的思维方法和不正确的思维方法。 ②作为工具性学科的逻辑学是为把握“规律”服务的 逻辑规律与规则（思维规律） 逻辑学的研究对象 “说话写文章要合乎逻辑”“说的不合逻辑”“根据材料得出合乎逻辑的结论”（要遵守逻辑规律与规则） 认识问题的某种思维方法 逻辑学的研究对象 “霸权主义逻辑”“强盗逻辑”“诡辩家逻辑”（违背了逻辑规律与规则） 逻辑学或逻辑知识 作为一门学科的逻辑学 “学一点逻辑是有好处的”“逻辑也是一门基础学科” “大学生应该上逻辑课”“在一般人的印象中，逻辑很难学” 拓展提升：逻辑学的发展 议题一：明晰”逻辑“不同用法，掌握逻辑思维运用的前提——从免费鸡蛋背后的陷井说起 狭义逻辑学与广义逻辑学 Part 2 议题一： 议题一 免费鸡蛋背后的陷井 议学情境二 针对老年人的骗局 议学情境一 “短期即可升值，公司代卖稳赚不赔”,“购买任意藏品可抽奖，百分百中奖赢超级大礼”……这些诱人宣传的背后，其实是针对老年人的精准诈骗。老年人长期在家，与社会接触较少，再加有些骗子常常主动与老年人打招呼，表现得很热情，有的老年人就放松了警惕，轻易上当受骗。 议学情境二 结合议学情境和教材内容分析骗子是如何利用逻辑思维对老年人实施诈骗的? 议学问题 议学问题 18 ①形式逻辑特别关注推理问题，推理是由前提和结论构成的，从形式逻辑角度看，从真前提推出真结论，并不取决于思想的具体内容，而是取决于思想的形式结构。 ②骗子常常利用一词多义和说理的结构让老年人放松警惕再