第一单元华夏古韵 ——流水 、音乐故事《广陵散》教学设计 2023—2024学年人教版初中音乐八年级下册

人教版八年级下册第一单元第3课时 《流水》音乐故事《广陵散》教学设计 课题 《流水》《广陵散》 单元 1 学科 音乐 年级 八年级 教材分析 《流水》以“高山流水遇知音”为题材，与《高山》原为一曲，清代分两曲。曲调抒情，虚实结合，歌颂祖国山河，激发进取心。《广陵散》是东汉末年广陵地区的乐曲，最早载于《神奇秘谱》，现多按聂政刺韩王的传说解释。 学习 目标 1. 让学生在欣赏《流水》时，提升对古琴音乐的兴趣和关注。 2. 借助多种方式感受“流水”形象，了解古琴文化等。 3. 了解古琴形制等，初步认识演奏技法，视唱主题旋律。 核心 素养 描述 审美感知：欣赏《流水》，感受情绪，激发兴趣。 艺术表现：理解音乐作品，培养想象力，激活热情。 创意实践：体验独特魅力。 文化理解：了解“知音”故事，认识古琴音色。 重点 通过聆听乐曲和音乐实践，理解乐曲表现的意境，自主总结古琴音色和音乐风格，感受音乐旋律。 难点 理解《流水》表现的意境与深刻的寓意。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 教师展示古琴图片，让学生猜测并讲解相关知识。古琴又名琴、瑶琴、玉琴、丝桐和七弦琴，是中国的拨弦乐器，历史超过 3000 年，属八音中的丝。它音域宽广，音色深沉，余音悠扬。 学生观看图片上的乐器回答：你认识这个乐器吗？同学们知道“高山流水觅知音”的故事吗？ 激发兴趣，引出课题。 讲授新课《流水》 1. 教师向学生们讲解：“伯牙擅长弹琴，钟子期善于倾听。这个故事后来被引申为人们对于知音和挚友难得的感慨。” 2. 教师出示第二段乐谱，并伴奏指导学生进行视唱练习。 3. 在全曲欣赏环节，教师播放乐曲视频，并提出要求，让学生们在听琴时要“凝神静气”，全身心地投入到音乐中。 4. 赏析作品过程中，教师会播放相关作品，并指导学生进行分段欣赏。 （1）第一部分是起部，由第一、二、三段组成。第一段“散起”，起到“引子”的作用，预示了全曲的曲调及风格。第二、三段是琴曲的“入调”部分，曲调活泼且生动，宛如山涧小溪欢快地流淌，抒发着对未来的憧憬和远大的志向。 （2）第二部分承接着起部，其中包含了第四段和第五段。这一部分的旋律绵延不绝，充满了歌唱性，就像涓涓细流汇聚成了滚滚洪波。起始的按音流畅自然，经历多次变化后，紧接着是连续下行的模进延伸，营造出了一种势不可挡的气势。 （3）来到第三部分，这是转折的部分，由第六段和第七段构成。这是令人惊心动魄的一个部分。通过滑音以及大量滚、拂手法的运用，生动真实地描绘了急流奔腾、江水滔滔的磅礴气势，展现了主人公不畏艰险、勇往直前的坚定信心。淋漓尽致地描绘出大江东去、波浪滔天的壮观景象，传递出“洋洋乎志在流水”的神韵。 （4）第四部分为“合”，这段乐曲重新呈现了第五、六两段的曲调，形成了前后呼应的效果。它所展现出的稳健气质，就如同经受考验后的流水，正从容不迫、满心欢喜地流向大海。这段音乐在动态之后，又回归到了宁静。音乐从静到动，再由动到静，这是中国古典音乐的一个特点。 （5）尾声部分，声音再度出现了几个泛音，让人们不禁又想起了那最初的涓涓溪流，真是余音缭绕、回味无穷！全曲以抒情性的曲调为主，辅以模拟性的大型音响，虚实结合，情景交融。从涓涓溪流到滔滔江水，不仅赞颂了祖国的壮丽山河，更激发了我们勇往直前的进取心。 5、老师讲述：1977 年 8 月 22 日，著名古琴演奏家管平湖先生演奏的《流水》，被录入了美国“航天者号”太空飞船携带的一张镀金唱片中，并发射到了太空，旨在向宇宙中的外星高等生物传递人类的智慧与文明。《流水》是一首古老的琴曲，它并非只是简单地描绘客观事物，而是借景抒情，展现了一种豁达开阔、百折不挠的精神境界。古琴是我国目前被联合国确认的两项人类非物质文化遗产之一。 6、教师总结： 乐曲充分发挥了古琴滚、拂、绰、注的手法，以生动的音乐形象，通过对山泉、小溪、江河湖海的描绘，抒发了热爱大自然的情感，表现了开阔的胸襟和百折不回的精神。 1、学生试着说一说伯牙摔琴谢知音的故事及典故的来历引申的意义。 2、学生看谱视唱《流水》第二段乐谱。 3、学生欣赏并谈乐曲给自己的感受。 4、学生边欣赏边分析作品。 （1） 学生欣赏第一部分起，试说这部分音乐包括几段？有什么特点？表现了什么样的意境？ （2） 学生欣赏并回答：这部分包括几段？这部分音乐发生了怎样的变化？ （3） 学生欣赏第三部分并回答：这部分音乐包括几段，怎样的演奏技法？描绘了怎样的景象？ 了解滚拂技法,并模仿滚拂演奏技法。了解古琴“滚拂”技法。 （4） 学生欣赏第四部分并回答：这段乐曲再现了哪段的曲调？有什么特点？ （5） 学生欣赏尾声部分，谈谈这段音乐给你的感受是怎样的？并对这首音乐作品的特点做总结。 5、