第1周 热点情境小测 利用模型建构理解生态系统中各组成成分之间的关系-【中考123·二轮】2024年中考复习必备生物周内小测（齐齐哈尔专用）

热点情境小测 利用模型建构理解生态系统中各组成成分之间的关系 1.兴趣小组同学设计了如下四种生态瓶组装及维护方：4.在一个由水稻、蝗虫、青蛙组成的相对封闭的生态系统 案，能较长时间维持稳定的是 中，如果将青蛙杀光，蝗虫的数量变化可以用曲线表示 为 () ↑蝗业数量 蝗虫数吊 0 时间 时间 ·蝗虫数日 蝗业数量 0 ·时问 ◆时间 D 5.如图为小哲同学制作的生态瓶，它是不是生态系统呢？ 下列从生态系统组成角度的分析判断，正确的是() 2.如图是4种生物在A,B、C、D生态系统中构成的食物 网模式图，最稳定的生态系统是 为 小鱼 丙 水草 河沙 A B 丙 A.生物种类少，不是生态系统 甲一乙丁 丙 B.生物数量少，不是生态系统 C D C.包含植物、动物和微生物，是生态系统 3.如图表示一个生态系统中三种生物成分间的相互关 D.包括生物部分和非生物部分，是生态系统 系，甲，乙、丙各代表一种生物，其中丙不是食物链的环 6.为探究某些生态因素在生态系统中的作用，某生物小组 节。下列说法错误的是 设计了如下实验，在A,B,C,D四个生态瓶中加入等量 甲 清水，放入若干条相同状况的小鱼，分别置于如下表所 示环境中，并用软木塞塞紧瓶口。请回答下列问题。 序号 A瓶 B瓶 C瓶 D瓶 加人等 加入等 A.图中有1条食物链 不加河泥 不加河泥 量河泥 量河泥 B.乙是植食性动物 2 不加水藻 加入等 加人等 加入等 量水藻 量水藻 量水藻 C.甲、乙、丙的关系是相互依存、相互制约 3 相引同光照 相同光照 相同光照 黑暗 D.甲直接或间接以绿色植物制造的有机物为食 小鱼生存时间 2天 11天 25天 1天 (1)如果某同学想探究光照对小鱼生存时间的影响， (4)如图1所示，当鼠和兔的数量增加时，植被会遭到 应选用 和 两组实验装置。 破坏，而食肉动物数量的增加又使鼠和兔的数量 (2)如果该同学选用B瓶和D瓶探究河泥对小鱼生存 减少，森林植被得以恢复，由此可以看出生态系统 时间的影响，实验设计不妥之处在于 具有一定的 能力。 (5)图2表示图1中某条食物链各生物体内有毒物质 (3)比较A瓶、B瓶、C瓶的实验结果可知，小鱼存活 的相对含量，图2中的甲对应图1中的生物是 时间的长短除与河泥有关之外，还与 有 关，该因素是生态系统中生物部分的 者， (6)图3中的A对应图1中的生物是 它能够进行 ,产生氧气 8.某品牌洗手液号称完全不影响环境，小明想证实该广 7,中国是世界上草原资源最丰富的闲家之一，草原总面 告的真实性，邀你一起做实验。实验准备：生长状况相 积将近4亿公顷，占全国土地总面积的40%。图1表 似的同种鼠妇40只，喷雾器2个，清水，1%洗手液溶 示某森林生态系统中的食物链和食物网：图2表示图1 液，将富含有机物的土壤均匀铺撒在大纸盒中，沿中线 中某条食物链各生物体内有毒物质的相对含量：图3表 均分为甲，乙两个区域。实验过程如下。 示生态系统中的物质循环和能量流动，请据图回答。 实验步骤 甲区域 乙区域 第一步 放20只鼠妇 放20只鼠妇 第二步 每天喷10毫升1%洗手液溶液 每天喷10毫升① 第三步 两周后，翻开土壤，统计其中鼠妇的生活状况 实验结果 2只 38只 啦 (1)完善实验过程：①应填写 ,目的是 图1 (2)根据实验过程，你认为小明要提出的问题是 二氧化碳 (3)实验中每组使用了20只鼠妇，而不是1只，好处 甲乙丙丁生物种类 动植物遗体和排泄物 是 图2 图3 (4)假如小明的其他同学也照此方案进行了实验，得 (1)图1食物网由5条食物链组成，小超写出了其中1 到了多组数据，应取他们的 作为得出结 条：草一鼠一蛇←一鹰，小哲认为还需要改正，小哲 论的依据。 的理由是 (5)根据实验结果，请你分析该品牌洗手液广告是否 属实？ (2)图1中，食物网的能量最终来源是 (6)实验结束后，小明应该如何处理这些鼠妇？ (3)与完整的生态系统组成成分相比，图1还缺少的 是周内小测 第一周生物与环境 基础小测 生物的特征及生物与环境的关系 1.C 2.B 3.D 4.D 5.B 6.D 7.C 8.C 9.C 能力小测生态系统中的食物链和食物网的综合考查 1.C 2.B 3.D 4.A 5.A 6.A 7.B 8.C 9.A 10.(1)海鸟(2)生物圈(3)小肠 右心房 (4)黄粉虫能吃微塑料吗(或黄粉虫能消化微塑料吗) 食物中有无微塑料(或食物的种类) (5)减少使用一次性塑料袋等(合理即可) 11.(1)自动(或我)调节 (2)生产者 有机物(或物质) 消费者 分解者 (3)油松→天牛幼虫→黑枕黄鹂→蝮蛇→岩鹰(或油松→松毛虫→黑枕黄鹂→蝮蛇→岩鹰) 太阳能 (4)植树时增加树木种类(合理即可) 热点情境小测 利用模型建构理解生