Unit 1 What's the matter Section A (1a-2d）教学设计2023-2024学年人教版八年级英语下册

Unit 1 What’s the matter?课时教学设计 本单元第1课时 Section A (1a-2d） 课型 听说课 语篇研读 What---语篇主题和主要内容 本节课共三个对话，Section A1b是5个病人与护士之间关于身体状况的对话，他们分别描述了病情并说明原因，护士针对病情给出适当建议。Section A 2a-2b由5小段对话组成，谈论病情并给出处理建议。Section A 2d 是Mandy和Lisa之间的对话。Lisa身体不适，Mandy表达关心，了解生病原因并给出处理建议。 Why---语篇传递的主题意义 通过本课的学习，让学生能够准确描述自己病情和生病原因，询问他人病情和生病原因，并给出处理建议，认识到关爱自己和他人身体健康的重要性。 How---文体结构、语言特点及功能 本节课的语篇是发生在医院和朋友之间的日常对话。三个对话分别就询问病情，描述病情及提出适当建议展开，围绕询问及描述身体状况的相关句型，针对病情运用should的用法提出合理建议。 学情分析 学生已经学过关于身体部位和提建议的语言表达，具备初步的听说技能，并对贴近生活的相关话题是感兴趣的，愿意积极参与描述或询问健康问题及处理建议的教学活动。 学生还未学习健康问题和处理建议的语言表达，无法准确描述自己的身体状况，没有认识到身体健康的重要性，在人际交往中，还未完全树立关心他人的意识，对于他人的病情很难给出合理建议。 学生将学习身体部位，询问及描述病情及处理建议的语言表达，掌握情态动词should的用法，能够准确描述自己的身体状况，关心他人的病情并给出处理建议。 课时教学目标 通过本课学习，学生能够： 1.语言能力：掌握身体部位，询问及描述病情及处理建议的语言表达。 2.学习能力：掌握谈论自己和他人健康问题的听说技能；认识到身体健康的重要性。 3.思维品质：能够关心他人的病情并给出合理建议；懂得正确对待自己的身体健康。 4.文化意识：能够用恰当的方式表达对他人身体状况的关心，建立良好的人际关系。 教学重难点 教学重点： 掌握身体部位，询问及描述病情及处理建议的语言表达。 掌握谈论自己和他人健康问题的听说技能；认识到身体健康的重要性。 教学难点： 能够关心他人的病情并给出合理建议；懂得正确面对自己的健康问题。 能够用恰当的方式表达对他人身体状况的关心，建立良好的人际关关系。 教学方法 英语教学活动观，情境式教学 教学工具 PPT课件，多功能白板，教案 教-学-评一体化教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 学习理解： 通过视频对话，拓展与身体部位单词相关的短语，复习身体部位的单词，登记病人名字，诊断病情，描述病情，掌握身体部位，询问及描述病情的语言表达。 创设情景：（简单描述任务创设的情景，没有就不写删掉此行） 任务一: Lead in 创设情境：妈妈带着儿子去医院看急诊。 视频对话：My son has a fever. 1. 解释句子： Let me listen to your heart. Now I’ll check your ears. Let’s see your throat. Now I’ll check knee reflex. 2. 拓展与身体部位单词相关的短语。 任务一: 邀请学生进行小组讨论，要求声音洪亮，无发音错误。小组代表进行回答。 设计意图 通过导入的内容，引出这节课的学习内容，为后面的教学做铺垫，同时让学生能够对本堂课的教学感兴趣。 教学目标 学习活动 效果评价 应用实践： 通过谈论病情，了解其他病情，诊断病情，诊断建议，掌握处理建议的语言表达；掌握谈论自己和他人健康问题的听说技能；认识到身体健康的重要性。 创设情景：（简单描述任务创设的情景，没有就不写删掉此行） 任务二: Pre-task 创设情境：校园“疾病与处理建议”宣贯会 学校医务室一群学生在排队就医，他们的身体都感到不适。 1. 介绍身体部位：用所学身体部位单词填空。 We look with our ______. We listen with our ______. We smell with our ______. We walk with our ______. He carries a big bag on his _______. We do ______ exercises to protect our sight. People sometimes shake ______ when they meet for the first time. If you agree, you can nod your ______. 2. 复习身体部位的单词：完成1a，根