第五单元《可能性》（教案）-2023-2024学年五年级下册数学沪教版

可能性 教学内容：九年义务教育课本数学五年级第二学期p70-71 教学目标： 1. 通过观察，初步认识确定现象和不确定现象，初步认识事物发生可能性的含义。 2. 知道一般用“一定”、“不可能”来描述确定现象，用“可能”来描述不确定现象。 3. 感悟条件变化的情况下，“可能”也会变成“一定”或“不可能”，“一定”或“不可能”也会变成“可能”。 4. 体会可能性与日常生活的密切联系，感知这一部分内容的学习是有趣的很有用的。 教学重点：能够体会和区分生活中的确定和不确定现象，并能用“一定”、“不可能”和“可能”正确地描述这些现象。 教学难点：能正确用“一定”“可能”“不可能”描述确定和不确定的事件。 教学准备：课件，牌，袋子，小方块（蓝、黄） 教学过程： 一、情境体验，引入新课 1. 猜牌游戏 今天顾老师给你们带来了4张不同花色的扑克牌，分别是。。。（教师出示4张不同花色的K），老师抽牌，问：可能抽到什么花色的K？并说明理由。（每抽一次都不再放回去）引导学生说出“可能”“一定”“不可能”。 2. 揭示课题： “可能、不可能、一定”是可能性家庭中的三个成员。今天我们就一起来探究“可能性”（板书课题：可能性） 二、自主探索，获取新知 （一）初步体验，描述确定事件和不确定事件 1. 摸小方块比赛 今天老师还想在我们的数学课上举行一次摸小方块比赛，你们有兴趣参加吗？ 老师选三组同学来参加摸小方块比赛，另两组做工作人员。等会比一比哪一组摸到的蓝色小方块最多，负责计分的同学注意了，每摸到一个蓝色小方块就给这组计一分。 （1）一定是蓝色小方块。 （2）可能是蓝色小方块。（可能是蓝色小方块，也可能黄色小方块） （3）不可能是蓝色小方块。 为什么这组同学怎么一次蓝色小方块也没摸到呢？你们又有什么想法？（生猜里面没有蓝色小方块） （4）小结： 请同学们在头脑中回忆一下，通过摸小方块比赛，我们发现如果袋子里都是蓝色小方块，任意摸一个，一定是蓝色小方块； 如果袋子里只有黄色小方块，任意摸一个，不可能是蓝色小方块；如果袋子里有蓝色小方块和黄色小方块，任意摸一个，可能是蓝色小方块，也可能是黄色小方块。 2. P70例题 （1）哪个盒子里面肯定能摸出白色球？（A） （2）从哪个盒子里面肯定摸不到黑色球？（A） （3）从哪个盒子里面可能摸出黑色球？（B） 小结：在生活中，有些事的发生是确定的，有些是不确定的。一般用“一定”、“不可能”来描述确定的事，用“可能”来描述不确定的事。（板书） 3. 试一试第一题：说一说下面的事有哪些是一定发生的，哪些是不可能发生的，哪些是可能发生的。 4. 媒体出示： （二）再次摸方块，进一步体验“一定”、“不可能”、“可能”在一定条件下可以互相转化。 1. 认识前一次摸方块的结果不影响后一次摸方块。 接下来我们再进行摸方块比赛，这次每一个组上来一个代表。看你们谁能摸出红方块，那谁就获胜！   （出示摸积木的袋子）老师在袋子里放入3个黄方块和3个红方块，先说说会摸到什么颜色的方块？为什么？（可能是红方块，也可能是黄方块。） （学生先猜，再摸……，摸好了还原到袋子里） 2. 感受“一定”、“不可能”、“可能”在一定条件下可以互相转化。   再请6位同学上来。要求：摸出一个方块后，将这个方块放在袋子外面，不还原。先猜猜会摸到什么球？一定吗？说说理由。 师小结：刚才，前面的同学可能摸到黄方块也可能摸到红方块，可后面只剩下。。。那么就一定能摸出。。。也就是在条件变化的情况下，（指着板书）它们之间是可以互相转化的。 我们生活中就有着这样的例子，下面老师给大家讲一个有关可能性的故事吧。 【阿凡提抽生死签】 三、巩固练习： 1. 选词填空看谁填得又对又快。（“一定”、“可能”、“不可能”） （1）十几加二十几( )等于四十几，（ ）等于一百。 （2）15÷3（ ）等于5。 （3）爸爸的年龄（ ）比我大。、 （4）王老师今天没来上课，（ ）是生病了。 （5）2001年2月有29天（ ） 2.选择： 1）负数（ ）小于自然数 A 可能 B 一定 C 不可能 2）等边三角形（ ）是等腰三角形，等腰三角形（ ） 是等边三角形 A 可能 B 一定 C 不可能 四、说说这节课你有什么收获？ 知道了判断事件发生的可能性的几种情况：可能、不可能、一定。并且能结合实际情况对一些事件进行判断。其中“不可能”和“一定”是能够在完全确定的情况下做出的判断，而“可能”是在不能确定的情况下做出的判断，它通常包含经常、偶尔两种情况。 教师寄语。 五、板书设计 可能性 确定事件 一定发生