第四单元习作《他_____了》范文点评-2023-2024学年五年级语文下册单元作文范文赏析（统编版）

五年级下册第四单元习作《他_____了》 范文点评 题目重现 他_____了 生活中，谁陶醉、生气、伤心、兴奋……的样子让你印象深刻？把题目补充完整，如“他陶醉了”“他生气了”“他伤心了”。回想一下，当时发生了什么事？事情的前因后果是什么？把这件事写下来，特别要把这个人当时的样子写具体，反映出他的内心。 读下面这个片段，注意它是怎样把这个人当时的表现写具体的。 我们可以从多个角度写一个人当时的表现，如： 写好后，和同学交流，看看有没有把人物当时的样子写具体，反映出他的内心，然后对不满意的地方进行修改。 写作指导 这是一个半命题作文。根据题目的提示，需要在横线上补充一种情感，再围绕这种情感去选择一件事写下来。叙述的人称要使用第三人称。写的时候要把事情的经过和人物的内心情感写具体。为了表现人物的内心情感，要注意细节的刻画，通过神态、动作、语言、心理等描写方法把这种情感表现出来。 范文点评 范文一 她后悔了 “瑶瑶，这手机提醒说有新信息，我怎么看不了？”爷爷又在喊瑶瑶了。爸爸给爷爷买了一个新手机，爷爷研究了一个下午，只要一有不懂的就问瑶瑶。 正在房间看书的瑶瑶，在爷爷的“刨根问底”之下彻底失去了耐心。她来到客厅，大声对爷爷说：“爷爷，我在看书呢，手机操作这么简单，您怎么老是问我……”瑶瑶本想继续说下去，但看到爷爷脸上的笑容凝固了，眼神里透着失落，她有些不知所措，径直跑回房间了。 回到房间后，瑶瑶的内心久久不能平静，她根本无法静心看书。她回想着爷爷刚刚失落的表情，意识到自己做错了。她想出去跟爷爷道歉，但是又觉得很尴尬，她从来没有向亲人道过歉。她想努力忘记刚刚发生的事，却怎么也忘不了。这时，她不禁想起小时候爷爷教她写字的场景。爷爷是那样有耐心，哪怕她总是调皮、心不在焉，爷爷也没有发脾气……再想想刚才自己对爷爷的态度，爷爷肯定伤心了。她敲了敲自己的脑袋，自言自语道：“你怎么可以这样呢？”① 最后，瑶瑶决定向爷爷道歉。她来到客厅，看到爷爷正戴着老花镜仔细地看着手机说明书，他的样子显得有些吃力。瑶瑶的眼眶湿润了，此时她后悔极了。她有些恨自己，恨自己伤了爷爷的心。瑶瑶吸了吸鼻子，走到爷爷身边，拿起手机重新教爷爷。②爷爷语重心长地说：“人还真是得服老。”瑶瑶一把抱住了爷爷，哭着对他说：“爷爷，对不起……” 这件事让瑶瑶下定决心，以后一定要尊敬爷爷，对爷爷多一些耐心，就像小时候他对自己一样。 ①细腻而有层次的心理描写反映了瑶瑶内心的变化，这段描写承上启下，推动了事情的发展。 ②神态描写和心理描写交替，表达了瑶瑶后悔的心情，回扣了主题。 总评：本文记叙了一件让主人公“后悔”的事，事情的来龙去脉清晰。作者通过细腻的心理描写反映了主人公后悔的心情。事情的结局使人深受启发，也使文章的主旨得到了升华。 范文二 他伤心了 王伟是我的好朋友，他是个乐天派，整天笑眯眯的，无论见到谁他都是笑脸相迎。我想：他应该没有伤心过吧！然而，那一次，他伤心了。① 那天下午，我们正准备上数学课。班主任陈老师突然来教室把王伟叫了出去。我心想：难道王伟犯了什么很严重的错误，陈老师要批评他？再看看王伟走出去时，一副坦然的模样，我又想：王伟一直是老师眼里的好学生，老师应该不会批评他，陈老师找他可能有什么别的要紧的事情吧。 过了一会儿，还没见王伟进教室，我担心地朝外面看了看。只见站在教室门口的王伟脸上的笑容消失了，眼圈红红的，脸色非常沉重。②再看看陈老师的表情，也不像是发脾气的样子。我疑惑地看着那张总是笑眯眯的脸，此时王伟的脸色有点苍白，嘴巴微张，眼睛里有泪水在打转，身体有些轻微的抖动。老师轻轻地拍了拍他的肩膀，好像在安慰他。到底发生了什么事，王伟会那么伤心呢？ 终于，王伟慢慢地走进了教室。我们继续上着课，我忽然觉得这堂课上少了些什么。当我意识到是少了王伟的发言声时，我朝他看了看，只见他右手支撑着低垂的头，眼神空洞洞的，一副消沉、低落的样子，全然没了往日的神采。③快下课时，王伟的爸爸把他接走了。 后来听说，王伟的奶奶在那天去世了。唉，人非草木，孰能无情，难怪他那么伤心，他的奶奶应该很疼他吧。我总以为他这个乐天派永远不会伤心，原来只是没有到伤心时。④ ①巧用对比，凸显了王伟的伤心。 ②用神态描写突出了王伟的情绪变化。 ③用神态描写把王伟的伤心表达到了极致。 ④呼应开头，解答了开头的疑惑。 总评：本文抓住“伤心”这种情绪，叙述了一件令主人公伤心的事。作者善于设置悬念，从王伟的反常表现入手，一层一层地抽丝剥茧，直至真相大白，对读者构成强大的吸引力。作者特别注意对主人公表情的刻画，文中三次写到了王伟的眼睛，每次又有所不同，反映了伤感的加深。作者的描写简练却能显出神韵。 范文三 他陶醉了 每个人，都会因为一件事，一件物，一首歌而陶醉。我的表弟，就陶醉于一部电影中。① 记得那一次，我