13《桥》教学设计-2023-2024学年语文六年级上册统编版

《桥》教学设计 教学目标: 1.知识与能力：认识本课生字词，了解课文情节内容，领悟表达上的特点。 2.过程与方法：能有感情地朗读课文，分析环境描写与人物描写。 3.情感态度与价值观：感悟老支书无私无畏、舍己救人的高尚品质和人格魅力。感受一个老共产党员的光辉形象。 教学重点、难点： 1.引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。 2.体会小说中环境描写与人物的关系，人物与人物之间的关系。体会课文在表达上的特点。 教学准备： 要求学生搜集各地遭受洪灾的相关文字、图片或音像资料，了解自然灾害给人类带来的巨大伤害。准备多媒体课件。 教学方法： 引导自学法 教学过程： 一、复习导入 小说，以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。 、 、 是小说的三要素。情节一般包括 、 、 、 四部分，有的包括序幕、尾声。环境包括 和 。小说与诗歌、散文、戏剧，并称“文学四大体裁”（文学四大样式）。 小说按照篇幅长短,可分为长篇、中篇、短篇及微型小说（又叫小小说、袖珍小说、一分钟小说、一滴泉小说、超短篇小说或百字小说等）。（板书）。 二、作者简介 谈歌，原名谭同占。1954年出生，祖籍河北完县（今河北省顺平县）。作家、记者，中国作家协会会员，发表长篇小说19部，中短篇小说千余篇。著有长篇小说《家园笔记》、中篇小说集《大厂》、短篇小说集《人间笔记》《绝唱》等部分作品被译成法、日、英等文字介绍到国外。现任河北作家协会副主席。 三、会读会写 1.注音写字 咆哮 狞笑 蹿上来 淌着 放肆 揪出 瞪了一眼 呻吟 跌跌撞撞 沙哑 搀扶 祭奠 塌了 2.多音字 没： mò（淹没）（沉没）（没齿难忘） méi（没有）（没人）（没趣） 证件被交警没（ ）收了，他仍像没（ ）事一样。 似： sì（似乎）（相似）（似是而非） shì（似的） 我大声喊她的名字，她似（ ）乎没有听见我的喊声似（ ）的。 3.解释词语 咆哮：猛兽怒吼。形容人暴怒喊叫，也形容水奔腾轰鸣。 狂奔：迅猛地奔跑。本课形容洪水奔流而下、势不可挡。 狞笑：凶恶地笑。本课形容洪水的凶猛可憎。 呻吟：凶恶地笑。本课形容洪水的凶猛可憎 呻吟：指人因痛苦而发出声音。本课指木桥在洪水的冲击下发出的响声。 吞没：淹没。 势不可当：来势凶猛，不可阻挡。 跌跌撞撞：形容走路不稳。 拥戴：（言行）轻率任意，毫无顾忌。 白茫茫：形容一望无边的白（用于云、雾、雪、大水等）。 4.近、反义词 近义词:咆哮——怒吼 惊慌——惶恐 拥戴——拥护 放肆——放纵 反义词:黎明——黄昏 惊慌——镇静 沙哑——清脆 放肆——约束 四、听读感知 1.听课文录音，想一想：课文写了怎样一件事？用自己的话说一说。 生回答，师明确：黎明，当洪水袭来时，老村支书记冒着生命危险，不存私念地指挥一百多号人有秩序地过桥，最后自己和儿子却葬身洪水了。 2.课文是按事情的发展顺序叙述的，再读课文，根据故事发生、发展、高潮、结局给课文划分结构。 3.给课文四个部分拟写四字标题。 五、课文解读 1.默读课文，在课文中找出描写这场暴雨和山洪的句子，分析用了哪些修辞手法？ 思考：作者描写自然环境（大雨和洪水）时，表达方式有什么特点？ 2.山洪暴发时，人们是怎样的表现？ 3.文中的老汉是一个怎样的人？找出描写老汉的句子，用心体会老汉形象。 在生死存亡之际，儿子又是如何表现的呢？ 学生概括老汉人物形象。 4.读24-27段，体会老奶奶的心情。 语言极为简短，却加强了故事的悲壮色彩，让人不禁为之动容。如果你就是这位失去了丈夫和儿子的老太太，你会对逝去的亲人说什么呢？ “老伴啊，乡亲们都说， ，你听到了吗？” “儿子啊，虽然你走了，但是 。” 六、问题探究 1.课文为什么最后才交代老汉与小伙子的关系？ 2.课文中留给大家印象最深的是老汉的形象，为什么却用“桥”为题（有什么含义）？ 七、写作特点 （1）构思新颖别致，设置悬念，前后照应。 （2）本文运用简短的句、段，来渲染紧张的气氛。 （3）大量运用比喻、拟人等修辞手法，增强表现力。 七、拓展延伸 假设老支书被评为2020年“感动中国”人物，由你为老支书拟一段颁奖词。 要点明人物的事迹、彰显人物的精神、言简意赅，自然流畅。 (1)大笔写意，点明人物的事迹。 (2)纵深开掘，彰显人物的精神。 (3)综合表达，事、理、情有机融合。 (4)言简意赅，自然流畅。 八、课堂检测 （一）请划去括号中的错误读音或不恰当的字