13《桥》教学设计-2023-2024学年语文六年级上册统编版

13《桥》教学设计 【教材分析】 本文的作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果断的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”做题目的深刻内涵。这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。 【教学目标】 　　1.会写9个生字，重点理解“咆哮、拥戴、呻吟、搀扶”等词语。 　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。 　　3.理解课文内容，体会文章表达的思想感情。 　　4.领悟课文在布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的特点。 【教学重点】 引导学生抓住课文中令人感动的地方，感悟老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的精神。 【教学难点】 理解文章内容，体会课文题目的深刻含义。 【教学过程】 一、揭示单元主题，导入新课 本单元为小说单元，小说大多是虚构的，却又有生活的影子，读小说要关注小说的三要素：人物形象、故事情节、典型环境，今天就让我们一起学习本单元第一篇小说《桥》，齐读课题。 　　二、检查预习，初读感知。 （一）课件出示生字词。 1.正确认读下面的词语，注意把生字读准。 　　咆哮 嗓子 党员 流淌 沙哑 揪出 呻吟 废话 2指导范写“咆”，生临写3个，同位从正确、美观和书写姿势进行星级评价。 【设计意图】通过检查预习引导学生从字词入手，夯实语文学习的基础，扎扎实实落实字词教学。 　　（二）概括课文主要内容。 1.这篇课文主要讲了件什么事？ 【预设】课文讲述了山洪暴发的危急时刻，老支书组织一百多人撤离，最后桥塌了，老支书英勇牺牲，老太太祭奠丈夫和儿子的感人故事。 师小结：我们刚才用的概括课文主要内容的方法是段意串联法，同学们今后碰到类似的文章可以用这种方法来概括课文的主要内容。 【设计意图】感知文本，理清文章脉络，学会概括课文主要内容的方法，为品读文本作好铺垫。】 三、精读感悟，感受品质。 （一）默读课文，圈点勾画描写老汉的语句，结合当时的环境，想一想老汉是个怎样的人，并作批注。 出示学习要求： 1、自学，圈点勾画作批注。 2、小组合作探究，互相交流。 3、准备集体交流。 （二）集体交流。 1、根据学生们的回答出示相关句段，相机点拨引导学生体会人物品质。 （1）出示7-9自然段。根据学生回答相机指导，如关注人们的表现，关注老汉的神态，结合着当时的环境来谈。师重点指导学生从以下几方面感悟： ①老汉像一座山，老汉的脸是“清瘦”的，可见他并没有多么健壮、伟岸，可是这里为什么说“他像一座山”？ 【预设】这里把老汉比喻成“一座山”，既表现了老汉的威严、冷静，与村民们在山洪暴发时的的表现形成鲜明的对比，又写出了老汉在人们心目中的地位，这座“山”是人们获得生的希望的“靠山”。 　　②面对乱哄哄的村民，老汉默不作声，可是他心里在想些什么呢？试着想一想，说一说。 【预设】我一定不能慌乱，要让大家有序地过桥；雨啊，你快点停吧，洪水啊，你来得慢一点吧，让我们所有人都能够安全过桥吧！ ③是啊，此时人多桥危，老汉在思考着如何让村民们迅速撤离，同学们走进了老汉的内心，你能读出你的感受吗？指名读。 教师引读：老汉清瘦的脸上淌着雨水，他…… 洪水狞笑，死亡在逼近，他…… （2）老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” ①老汉的喊话分别强调了什么？ 　　【预设】“桥窄！”是说实际情况，如果大家一哄而上，将会非常危险。“排成一队，不要挤！”是说过桥的方式。“党员排在后边！”是说排队的秩序。 ②为什么党员要排在后面？ 　　指名回答，师小结：作为党员，就应该把群众的利益放在第一位。而且党员是群众的榜样，党员遵守了秩序，其他人也会跟从，大家就能有序地过桥。 ③这三句话中，哪个标点引起了你的注意？这几句话在句式上有什么特点？ 　　引导讨论，师小结：感叹号连续出现了三次。每一个感叹句都很简短。老汉的话坚定、有力、明确，既渲染了紧张的气氛，也显示出了老汉的镇定、果断。 　　提示写法：文章中还有很多地方是用简短有力的句、段来渲染紧张的气氛的，这也是这篇文章的表达特点，要注意。 （3）师引读：水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。生齐读：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 引导讨论：抓住表现老汉动作的词和形象的比喻表现老汉不徇私情的品质。再结合当时的环境进一步体会老汉的不徇私情的品质。 课件出示以下句段： 老汉突然走上前，从队伍里拉出一个小伙子，说道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉很凶。 引导讨论：对比两句话的表达效果的不同，体会课文遣词造句的精妙。 （4）