素养3 史料实证-【一战成名新中考】2024山东中考历史·结构化知识梳理

结构化知识梳理·山东历史 新 中 考 新 趋 势 历 史 核 心 素 养 周年计算 不跨元年 即同为公元前或公元后的：数字大的年份直接减去数字小的年份 如：２０２４年是中华人民共和国成立多少周年？２０２４－１９４９＝７５（周年） 跨元年 跨元年前后的（即跨公元元年）：两个年份相加再减１ 如：２０２４年是西汉建立多少周年？２０２４＋２０２－１＝２２２５（周年） 世纪和年 代换算 年代→世纪 不论公元前后，取纪年的百位数字加１，纪年十位上的数字为年代 如：１９３１年为２０世纪３０年代 世纪→年代 世纪数减１，年代数为本年代内的１０年（一个年代是１０年） 如：２０世纪２０年代即１９２０—１９２９年 民国纪年→ 公元纪年 公式：１９１１年＋民国纪年＝公元纪年 如：民国二十五年＝１９１１＋２５＝１９３６年 世纪的前 期、中期 和后期 （１）世纪的前期：指一个世纪的前３０年（００年代、１０年代、２０年代）；中期（中叶）：中间 的４０年（３０年代、４０年代、５０年代、６０年代）；后期：后３０年（７０年代、８０年代、９０ 年代）。一个世纪的前５０年是上半期（上半叶），后５０年是下半期（下半叶） （２）一个世纪的初期和末期在换算时，要注意公元前后的问题 ２．识读历史地图的方法 （１）政治类地图：①疆域图：重点观察国家（政权）及重要的地方行政区的四周边界和范围；②形势 图：应根据其反映的主题，确定观察的重点。如：“金、南宋、西夏形势图”，要重点观察各政权的 名称、都城等的对应位置与范围；③殖民扩张、领土扩张图：殖民者的殖民活动路线、区域或侵占 的领土是观察的重点。 （２）经济类地图：①农作物、工业分布图：重点观察典型物产分布地、工业中心及其具体位置；②河流 水利图：重点观察重要水利工程的名称、位置及与其连接的河流。运河图一定要搞清楚各河段 的名称、连接的河流及重要的城市；③人口迁移图：重点观察迁入和迁出的地域以及迁移的 方向。 （３）军事类地图：主要包括战争形势图和进攻路线图，重点观察进攻方的进攻路线、战场、战役的位 置、名称及敌对双方控制区域的变化等。 （４）对外关系图：重点观察对外交往的路线，尤其是陆路、海路交通的出发点、所到达的区域、沿途的 主要国家和城市。 素养三　史料实证 一、《义务教育历史课程标准（２０２２年版）》要求 初步学会依靠可信史料了解和认识历史： （１）了解史料的主要类型，初步学会从多种渠道获取历史信息，提高对史料的识读能力。 （２）能够尝试运用史料说明历史问题，学会根据可信史料对历史进行论述。 （３）初步形成重证据的意识和处理历史信息的能力。 ４２２ 结构化知识梳理·山东历史 新 中 考 新 趋 势 五 育 并 举 二、解题必备知识 史料的 分类 史料 的表 现形 式 学术 价值 实物史料 考古发掘出的遗址和各类建筑、碑刻、绘画等实物或遗迹，如北京 人遗址、金字塔、秦砖汉瓦等 口述史料 口头讲述并被记录或整理成的资料，如神话、传说、回忆录、采访和 访谈记录等 文献史料 用文字记载的书面资料，如史书、文书、档案、地方史志、书信与日 记、报刊等 第一手史料 （直接史料／ 原始史料） 接近或直接在历史发生当时所产生，特别是当事人或目击者提供 的史料，可直接作为透视历史问题的史料。第一手史料包括文物、 当时的照片、报道或宣传画、当事人或亲历者的日记等 第二手史料 （间接史料） 经过后人修改或研究以及诠释的史料。常见的第二手史料包括： 后代记载前代的史书（如《资治通鉴》）或研究著作、历史题材小说 （如《三国志通俗演义》）、根据历史事件改编的影视作品等 史料的价 值和可 信度 （１）实物史料价值高于口述史料；实物史料的可信度比文献史料和口述史料高 （２）第一手史料（直接史料／原始史料）的价值和可信度均高于第二手史料（间接史料） （３）距离历史发生时间最近的史料可信度更高 史料实证 的重要原 则 （１）论从史出；（２）孤证不立；（３）摆事实，讲道理；（４）提高全面运用史料的能力；（５）注 意挖掘史料背后的社会背景含义和微观特定情景 史料的搜 集途径 （１）古代史：去档案馆、图书馆搜集古代的史书记载类文献资料；实地去历史博物馆、历 史遗址、古代建筑、古村落等古代历史遗迹；利用互联网搜集史料等 （２）近代史：搜集历史论著、历史照片、历史绘画、历史影像、历史文物等；实地走访重大 历史事件遗址遗迹、纪念馆、博物馆、展览馆等；利用互联网搜集史料等 （３）现代史：搜集历史报刊、新闻报道、历史影片、历史读物、美术音乐作品；去图书馆或 访问数字博物馆等；实地走访重大历史事件遗址遗迹、纪念馆、博物馆、展览馆等； 采访还健在的老人；利用互联网搜集史料等 【相关练习见分层作业本Ｐ１０９－１１３】 专题二　五育并举 线索 １　德育 含义 以培养学生正确的理