第23课《马说》课件 2023—2024学年统编版语文八年级下册

八年级 语文 人教版 下册 23.马说 单击此处编辑母版文本样式 1.有感情地朗读课文,通过查阅相关资料,能说出韩愈的经历并识记作家作品。 2.能借助注释和工具书,疏通文章大意,积累常见的文言词句,提高阅读文言文的能力。 3.了解托物寓意的写作手法,体会作者在文中寄托的感情。 重点: 1.疏通文义,积累实词、虚词、词类活用等重要的文言现象,提高阅读文言文的能力。 2.理解“千里马”“伯乐”“奴隶人”等的深层含义。 素养目标 单击此处编辑母版文本样式 古代名士的生命中总有宝马良驹为伴。能够日行千里,辅助项羽所向披靡的骏马乌骓;载着刘备越过檀溪,摆脱追兵的宝马的卢;还有那跟随吕布大展神威赢得“人中吕布,马中赤兔”美称的宝马赤兔。倘若这些好马没有遇上英雄,或者没有赏识者的怜爱,是否还会让人称奇,名留后世?今天,就让我们走进韩愈的《马说》,去认识一下千里马的命运。 单击此处编辑母版文本样式 导学参考 课前布置学生搜集“伯乐相马”的故事,让学生对此有一个简要的认识。同时,了解韩愈的人生经历,帮助学生更好理解文中所写内容及积累相关的知识。 单击此处编辑母版文本样式 1.走近作者。 韩愈(768—824), 代文学家、思想家、教育家,字退之,河阳(今河南孟州)人,世称“韩昌黎”。谥号“文”,又称“韩文公”。他是唐代古文运动的倡导者,作品都收在《昌黎先生集》里。他与柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩合称为“ ”。 唐 唐宋八大家 预习导学 单击此处编辑母版文本样式 “说”,古代的一种 体裁,大多是以记叙、议论或说明等方式来陈述作者对某个问题的见解,与现在的杂文大致相同。这篇“说”,带有寓言的色彩。文章的首句“世有伯乐,然后有千里马”是全文立意之所在。这个意思是从古代关于伯乐和千里马的故事中生发出来的,却又表现了作者的独特见地。 议论 单击此处编辑母版文本样式 背景介绍:《马说》写于贞元十一年(795年)至十六年(800年)之间。当时韩愈初入仕途,不得志。他曾经先后三次上书宰相以求擢用,但结果却是“待命”40余日,而“志不得通”,“足三及门,而阍人辞焉”。尽管如此,韩愈仍然声明自己有“忧天下之心”,不会遁迹山林。他依附于宣武节度使董晋、武宁节度使张建封幕下,最终未被纳用。后来,他又相继依附于一些节度使幕下,再加上朝中奸佞当权,政治黑暗,才能之士不受重视,郁郁不得志。于是,他便写下了这一篇“不平则鸣”之作。 单击此处编辑母版文本样式 2.