4.1 口算乘法（word教案）-【教学全解】2023-2024学年三年级下册数学同步(人教版)

学情检测卡 学情检测目标 1．回顾两位数乘一位数的口算方法，检测学生的口算能力。 2．检测学生分解数的能力。 学情检测内容 1．口算。 2×33＝　　　　　　　33×3＝　　　　　　　22×4＝　　　　　　　62×3＝　 15×6＝　　　　　　　31×5＝　　　　　　　28×4＝　　　　　　　52×3＝　　 4×23＝　　　　　　　71×7＝　　　　　　　22×2＝　　　　　　　93×3＝　　　　 2．照样子填空。 学情检测分析 检测点： 1．口算能力。　　　　　　　　　　　　　　2.分解数的能力。 分析： 学科网（北京）股份有限公司 $$ 上课解决方案 教案设计 教学目标 知识与技能 1．掌握两位数、几百几十数乘一位数(进位)的口算方法。 2．掌握两位数乘整十、整百数(不进位)的口算方法。 过程与方法 通过独立思考、尝试探究、讨论交流等活动，培养学生的迁移类推能力。 情感、态度与价值观 1．体会数学与生活的密切联系。 2．体会学习数学知识的必要性，增强学好数学的信心。 重点难点 重点：掌握两位数、几百几十数乘一位数(进位)及两位数乘整十、整百数(不进位)的口算方法。 难点：正确处理在积的末尾添0的问题。 课前准备 教师准备　PPT课件 学生准备　练习本 教学过程 板块一　创设情境，导入新课 导语：同学们，你们爱吃水果吗？看，老师这里有三种水果，分别是草莓、橙子和苹果，在分装水果的过程中还有好多学问呢，你们想了解吗？ 我们以前学习了一位数乘一位数的口算方法，那么两位数、几百几十数乘一位数(进位)及两位数乘整十、整百数(不进位)又该如何口算呢？今天我们就进一步学习口算乘法。(板书课题) 操作指导　教师以同学们爱吃的水果创设情境，引起学生的学习欲望，在学生兴奋的状态下导入新课。 板块二　合作学习，探究新知 (一)教学例1 活动1　自主探究，明确算理 (课件出示教材38页例1) 学法指导： 1．认真观察情境图，找出图中提供的数学信息。 2．根据图中提供的数学信息提出数学问题。 3．探究口算方法，明确算理。 预设 生1：图中提供的数学信息是每筐有16盒草莓。 生2：提出的数学问题是3筐有多少盒草莓？ 生3：每筐有16盒草莓，求3筐有多少盒草莓，就是求3个16是多少，用乘法计算，列式为16×3。 生4：把每筐草莓分成2份，一份是10盒，另一份是6盒，3筐就是3个10盒和3个6盒。先算3个10盒是10×3＝30(盒)，再算3个6盒是6×3＝18(盒)，最后把两次的结果加起来是30＋18＝48(盒)。 小结：把16分成10和6，10×3＝30，6×3＝18，30＋18＝48。 活动2　拓展延伸，巩固算理 计算：160×3。 1．学法指导： (1)思考口算方法，汇报交流。 (2)观察、对比，交流算式的不同之处。 (3)讨论积的变化，明确口算方法。 预设 生1：计算160×3时，先算16×3＝48，再在48的末尾添上一个0。 生2：16×3与160×3进行比较，第一个乘数16扩大到原来的10倍，第二个乘数没有变化。 2．引导学生思考。 (1)一个乘数不变，另一个乘数扩大到原来的10倍，积也会发生怎样的变化？ (2)能根据16×3的结果口算出160×3的结果吗？ 预设 生1：一个乘数不变，另一个乘数扩大到原来的10倍，积也会扩大到原来的10倍。 生2：16×3与160×3进行比较，第一个乘数16扩大到原来的10倍，第二个乘数没有变化，积也扩大到原来的10倍，即160×3＝48×10＝480。 3．小结。 几百几十数乘一位数的口算方法：把几百几十数看作几十几与10相乘，先用几十几乘一位数，再在积的末尾添上一个0。 (二)教学例2 活动1　探究一位数乘整十数的算法 [课件出示教材39页例2(1)] (1)每袋有6个橙子，10袋有多少个橙子？ 学法提示： 1．如何列式？互相交流口算方法。 2．计算下面各题，你发现了什么？ 5×10＝　　9×10＝　　18×10＝　　40×10＝ 预设 生1：求10袋有多少个，就是求10个6是多少，用乘法计算，列式为6×10。 生2：因为6×9＝54，54＋6＝60，所以6×10＝60。 生3：5×10＝50　　9×10＝90　　18×10＝180　　40×10＝400 小结：两个乘数的末尾共有几个0，积的末尾就至少有几个0。 活动2　探究两位数乘整十数(不进位)的算法 [课件出示教材39页例2(2)] (2)每盒有12个苹果，20盒有多少个苹果？ 1．学法提示： (1)怎样列式？ (2)小组讨论、交流口算方法，然后汇报。 预设 生1：求20盒有多少个苹果，就是求20个12是多少，用乘法计算，列式为12×20。 生2：先算2盒有多少个，再算10个2盒有多少个，12×2＝24(个)，24×10＝240(个)。