1.2 第1课时 认识东北、东南、西北、西南（word教案）-【教学全解】2023-2024学年三年级下册数学同步(人教版)

学情检测卡 学情检测目标 1.回顾东、南、西、北的方向知识，检测学生对方向的掌握情况。 2.通过判断现实情境中物体间的位置关系的活动，了解学生的方向感。 学情检测内容 1.填一填。 　 写字台在房间的西面，房间的（　　）面有床，（　　）面有电脑，（　　）面有电视。 2.看图填一填。 ( 兰兰和亮亮背对背站立 。 兰兰的前面是西面 ， 亮亮的前面是（　　）面 。 )　 3.帮小猴拿水果。 ( （ 1 ）小猴要想拿葡萄 ， 应往（　　）面走 。 （ 2 ）小猴要想拿香蕉 ， 应往（　　）面走 。 （ 3 ）小猴要想拿苹果 ， 应往（　　）面走 。 （ 4 ）小猴要想拿桃子 ， 应往（　　）面走 。 )　　 学情检测分析 检测点： 1.对东、南、西、北四个方向的掌握情况。　　　　　　　　2.了解学生的方向感。 分析： 学科网（北京）股份有限公司 $$ 上课解决方案 教案设计 教学目标 知识与技能 1.能在具体情境中辨认东北、东南、西北、西南四个方向。 2.能根据给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。 过程与方法 1.结合具体情境，提出问题并解决问题，在辨认方向时感受有序的思想方法。 2.结合具体情境进行探究，体会数学与生活的密切联系，进一步发展学生的空间观念。 情感、态度与价值观 通过实践活动，激发学生的学习热情，培养学生的探究意识。 重点难点 重点：认识东北、东南、西北、西南四个方向。 难点：能根据给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余七个方向。 课前准备 教师准备　PPT课件 学生准备　常规学习用品 教学过程 板块一　复习旧知，引入新课 提问：同学们，通过前面的学习，你们已经认识了哪些方向？在现实生活中，你们是怎样辨认方向的？ 生：我认识了东、南、西、北，只要知道了其中一个方向，就能知道其余三个方向。 导入：在有趣的方向王国里，除了东、南、西、北四个方向外，还有另外四个方向，你们想认识吗？接下来我们就一起学习吧！（板书课题：认识东北、东南、西北、西南） 操作指导　复习部分简洁明了，唤起学生对前两课时知识的回忆，为本课时的学习做好充分的准备。 板块二　自主探究，学习新知 活动1　了解指南针的历史和使用方法 早在两千多年前，我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器——司南，后来又发明了罗盘。指南针是我国古代四大发明之一，指针红色的一端总是指向北，黑色的一端总是指向南，指南针是一种便于携带的确定方向的工具。请同学们仔细观察指南针的盘面，说一说你发现了什么。 课件出示指南针图： 预设 生1：指南针上有一个针，长长的，上面还有东、南、西、北。 生2：指南针上不仅有东、南、西、北，还有东北、东南、西北、西南。 师小结：在生活中，我们可以利用指南针更快更准地辨认方向。 活动2　认识东北、东南、西北、西南四个方向 1.认识东北方向。 同学们请看大屏幕，一个箭头指向东，另一个箭头指向北，正东与正北之间的方向叫东北方向。请同学们像老师这样说一说。 课件演示： 2.学生自学，认识东南、西北、西南三个方向。 自学要求： （1）正东与正南之间的方向是什么方向？ （2）认识了东北和东南方向，你还想认识什么方向？ （3）谁能说说西北方向是哪儿？ （4）谁能说说西南方向是哪儿？ 预设 生1：正东与正南之间的方向叫东南方向。 生2：我还想认识西北和西南方向。 生3：西北方向是正西与正北之间的方向。 生4：西南方向是正南与正西之间的方向。 师小结：同学们说得非常好，通过你们的描述，我们认识了四个新方向，也就是东北、东南、西北、西南。下面我们就用本节课学到的新知识来解决问题。 活动3　小组合作，运用新知 活动提示： 1.课件出示小女孩所在校园的平面图，根据指南针的指示说说校园的东、南、西、北四个方向各有什么建筑物。 2.讨论、交流多功能厅、食堂分别在校园的什么位置。 预设 生1：多功能厅在正东与正北之间，可以确定多功能厅在校园的东北角。 生2：食堂在正西与正北之间，可以确定食堂在校园的西北角。 活动4　用歌诀记忆方向 师：同学们能用学到的新知解决实际问题，那么怎样快速记忆这些新知呢？下面老师教同学们一首歌诀，它能帮助我们快速记忆新知。 （出示课件） 上北下南，左西右东，左上西北，左下西南，右上东北，右下东南。 学法指导： 1.教师边拍手边领读，学生跟读。 2.学生自己边拍手边读。 3.学生尝试背诵，教师注意关键词引导。 操作指导　在教学“认识东北方向”时，要采用“扶”的教学方法，借助多媒体让学生直观地感受到“东北方向”这个新知，并在教师的帮助下生成新知。“东南、西北、西南方向”的教学，要采用“半扶”的教学方法，让学生根据知识的迁移先说一说，然后汇报。这样不仅培养了学生合作交流的能力，还能提高学生解决问题的