2 第2课时 从同一位置观察不同物体（word教案）-【教学全解】2023-2024学年四年级下册数学同步(人教版)

学情检测卡 学情检测目标 1．检测学生辨认从不同位置观察同一个物体所看到的图形的能力。 2．检测学生动手拼搭立体图形的能力。 学情检测内容 1．先认真观察，再选一选。 (1)从前面观察，所看到的图形是(　　)。 (2)从右面观察，所看到的图形是(　　)。 2．一个由4个同样的小正方体拼搭而成的物体，从上面看到的图形是，请你试着拼搭出这个物体。 学情检测分析 检测点： 1．辨认从不同位置观察同一个物体所看到的图形。　　　2.动手拼搭立体图形的能力。 分析： 学科网（北京）股份有限公司 $$ 课堂活动卡 活动类型 操作探究式 活动内容 从同一位置观察不同物体 活动目的 通过看一看、画一画、想一想的活动，明确从同一位置观察不同物体，所看到的图形可能是相同的 活动指导 1.从上面看这3个物体，所看到的图形相同吗？ 2．从左面和前面看呢？ 3．请把你看到的平面图形画下来 我发现了 活动评价 自我评价☆☆☆　　　　同学评价☆☆☆　　　　老师评价☆☆☆ 学科网（北京）股份有限公司 $$ 上课解决方案 教案设计 教学目标 知识与技能 1．认识到从同一位置观察不同的物体，所看到的图形可能是相同的。 2．能辨认从前面、上面、左面观察到的物体的图形。 过程与方法 1．经历观察、想象、拼摆、验证的过程，体验从同一位置观察不同物体的结果。 2．通过操作、观察、比较等活动，培养学生的动手操作能力，积累观察的经验，发展空间想象力。 情感、态度与价值观 1．激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。 2．在观察的过程中，感受数学情况的变化性和多样性。 重点难点 重点：正确辨认从前面、上面、左面观察物体所看到的图形。 难点：明确由4个同样的小正方体组成的物体的形状各不相同，所看到的图形有时相同，有时不同。 课前准备 教师准备　多媒体课件　多个同样的正方体　课堂活动卡 学生准备　多个同样的正方体 教学过程 板块一 动手操作，揭示课题 1．同学们，你们小时候也一定爱玩积木吧，搭建小房子，金黄的墙面，红红的房盖儿……这节课我们就重拾儿时的欢乐，做搭积木游戏，你们喜欢吗？快来看看谁会搭。 自己体会拼搭：照例2的样子，请你用手中的正方体拼搭出例2那样的物体。 (学生参照教材自行拼搭) 2．手操小游戏：拼搭后，我还这样做：(儿歌韵调加动作)前面看看1、2、3，上面看看平平平，左面看看立起来，和我一起做手操。 (学生根据自己拼搭的图形一边口述一边做动作) 操作指导　本板块在操作时设计学生们喜欢的搭积木游戏，激发学生们参与到学习中的兴趣，属于自学探究的方法，重点让学生参照物体进行拼搭，在操作过程中充分发挥学生的主体作用，通过手操小游戏让学生为下一步观察、比较、交流做好铺垫。 板块二 仔细观察，探究规律 活动1　根据自己的拼搭观察并填写课堂活动卡 1．课件出示教材14页例2： 摆一摆，看一看。 从上面看这3个物体，图形相同吗？从左面和前面看呢？ 2．出示课堂活动卡。(见本书54页) 3．把自己拼搭的物体和从上面、前面、左面观察到的图形在组内交流。(帮助观察角度不对的同学) 4．小组讨论：为什么例2拼成的3个物体从上面和左面看到的图形相同？ 5．全班交流。 预设 生1：从上面看，图形相同，都是由3个正方形组成的。 生2：从左面看，图形也是相同的，都是由2个正方形组成的。 生3：从前面看，图形不同。主要是上面的正方形的位置不同，第1个在最左边，第2个在中间，第3个在最右边。 生4：从上面看到的是连起来的3个正方形，虽然它们高低不同，但当我们从上往下看时，可以看作在同一平面上的。 6．小游戏：站高高。 老师拼搭不同形状的正方体，学生站高高，从上面看，描述自己看到的图形。 7．小结：同学们通过动手摆一摆、看一看、画一画、想一想等活动，经历了观察物体的过程，并在头脑中建立了清晰的表象，发现从同一位置观察不同的物体，所看到的图形可能是相同的。 活动2　合作拼搭，深化理解 1．活动提示。 (1)同桌两人为一组，一人拼搭物体，另一人画出从前面、上面、左面观察看到的图形。 (2)同桌两人互换角色，再拼搭一个物体。(要保留原来拼搭的物体) (3)比较两次观察的结果，你又有什么新的发现呢？ 2．展示汇报。 (教师根据学生展示的拼搭作品及观察到的图形进行相应的指导) 操作指导　本板块在操作时要给予学生充足的操作时间，以确保学生在轻松的氛围中有所发现。让学生亲身经历探究的过程，激发学习的兴趣，建立学好数学的信心。 板块三 应用规律，拓展延伸 1．课件出示教材14页“做一做”： 摆一摆，看一看。 这3个物体，从哪面看到的图形相同？从哪面看到的图形不同？ 师：请同学们先仔细观察，然后独立完成。 预设 生1：从上面看到的图形相同，都是由3个正方形横放组成的图形。