2 第1课时 从不同位置观察同一物体（word教案）-【教学全解】2023-2024学年四年级下册数学同步(人教版)

学情检测卡 学情检测目标 1．检测学生辨认从不同位置观察同一个物体所看到的图形的能力。 2．检测学生的拼搭能力和观察能力。 学情检测内容 1．下面四幅图分别是谁看到的？请把名字写在(　　)里。 2．请你先用4个同样的小正方体拼搭成一个物体，然后画一画从这个物体的前面看到的图形。 学情检测分析 检测点： 1．辨认从不同位置观察同一个物体所看到的图形。2.拼搭能力和观察能力。 分析： 学科网（北京）股份有限公司 $$ 课堂活动卡 活动类型 操作探究式 活动内容 从不同位置观察同一个物体 活动目的 通过摆一摆、看一看、画一画等活动，明确从不同位置观察同一个物体所看到的图形可能不同 活动指导 1.在自己的课桌上用4个同样的小正方体摆成一个物体 2.摆好后，先观察物体的前面，再站在物体的正前方从上面观察，最后从物体的左面进行观察(注意在前面和左面观察时视线要与物体保持水平)，并把看到的图形画下来 3.观察以后闭上眼睛想一想自己看到的图形分别是什么样子的 我发现了 活动评价 自我评价☆☆☆　　　　同学评价☆☆☆　　　　老师评价☆☆☆ 学科网（北京）股份有限公司 $$ 上　课　解　决　方　案 教案设计 教学目标 知识与技能 1．认识到从不同位置观察同一物体，所看到的图形可能是不同的。 2．能正确辨认从前面、上面、左面观察到的物体的图形。 过程与方法 通过操作、观察、想象、判断等活动，让学生经历从不同位置观察同一物体的图形的过程，培养学生的空间想象力和推理能力。 情感、态度与价值观 养成乐于思考、勇于质疑、言必有据等良好品质。 重点难点 重点：通过观察，正确辨认从不同位置观察到的物体的图形。 难点：在实际观察活动中，根据观察到的物体的图形抽象出平面图形。 课前准备 教师准备　多媒体课件　若干个相同的小正方体　课堂活动卡 学生准备　若干个相同的小正方体　练习本 教学过程 板块一 创设情境，生成问题 1．导语：在路边，一款客车和一款轿车引起了摄影师的关注，并进行了拍照，让我们一起看一看。 课件出示图片： 2．思考提示：(1)为什么摄影师对同一款车要拍这么多张照片呢？ (2)我们一般从哪几个位置观察物体？ 3．汇报。 预设 生1：多角度拍摄可以全面观察。 生2：一般从前面、上面和左面观察。 4．过渡：如果给你一个物体，你会观察吗？我们就从这三个位置进一步观察物体，看看大家有什么收获。(板书课题) 操作指导　本板块在操作时让学生在熟悉的情境中借助已有的知识经验开展学习，充分调动学生学习的积极性，使学生在不知不觉中进入了学习状态。 板块二 探索交流，解决问题 活动1 　根据摆放的物体抽象出平面图形 1．课件出示例1： 下面的图形分别是小华从什么位置看到的？摆一摆，看一看，连一连。 2．课件出示自学提纲： (1)观察小华摆放的物体，明确观察后要解决的问题。 (2)动手操作，在观察中体会从前面、上面、左面看到的图形。 3．出示课堂活动卡。(见本书48页) 按照活动指导中的步骤做一做、想一想。 4．学生按要求开始操作，然后交流。如果你从同一位置看到的图形与其他同学不同，可请教其他同学，再进行观察。(学生汇报时，要先把摆放的物体展示出来，然后看着物体汇报。以例1中摆出的物体为例) 预设 生1：我是站在物体的前面观察的，看到由3个相同的小正方形组成的一个长方形。(一边说一边展示自己画的图形，以下同此例) 生2：我是站在物体的正前方从上面观察的，看到的是一个像“∟”一样的面，是由4个相同的小正方形组成的。 生3：我是站在物体的左面观察的，看到由2个相同的小正方形组成的一个长方形。 生4：我发现从不同位置观察同一个物体，所看到的图形可能不同。 5．小结：同学们从不同位置对物体进行了观察，知道了从不同位置观察同一个物体，所看到的图形可能不同。 活动2　根据表象，辨认形状 1．提问：你能根据你看到的图形及你的推理判断例1中的三幅图分别是小华从什么位置看到的吗？ 2．想象、对比、判断。 3．指名汇报： 预设 生1：第一幅图是小华从左面看到的。 生2：第二幅图是小华从前面看到的。 生3：第三幅图是小华从上面看到的。 4．小游戏，“考考啦”：小组之间竞赛，看例1中从不同位置看到的图形，在小组内设计考题，然后在“考考啦”游戏开始时向你指定的小组发问，分别给提问小组和回答小组加分，得分多的小组获胜。 5．完成教材13页“做一做”。 (1)学生在教材上连线，教师巡视。 (2)学生汇报，集体订正。 (3)对比例1和“做一做”，你发现了什么？ 预设 生1：我发现，这两个物体从左面看到的形状是一样的。 生2：我还发现，这两个物体从前面看到的形状也是一样的。 6．师小结：这节课，我们经历了动手摆一摆、用眼睛看一看、用手摸一摸、闭眼睛想一想、动手画