7.1.1 1000以内数的认识及读写（word教案）-【教学全解】2023-2024学年二年级下册数学同步(人教版)

学情检测卡 学情检测目标 1．检测学生对一(个)、十、百之间进率的掌握情况。 2．检测学生数数的能力。 学情检测内容 1．数一数下面有多少个小正方体，并完成填空。 图中一共有(　　)个小正方体，(　　)里面有(　　)个一。 2．数一数下图中有多少个小正方体，并完成填空。 图中一共有(　　)个小正方体，它是由(　　)个十和(　　)个一组成的。 3．用你喜欢的颜色，在计数器上涂出34。 学情检测分析 检测点： 1．对一(个)、十、百之间进率的掌握情况。　　　　　　　2.数数的能力。 分析： 学科网（北京）股份有限公司 $$ 教案设计 教学目标 知识与技能 能够正确地认、读、写1000以内的数，理解各数位上的数字所表示的意义，并知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。　　 过程与方法 1．经历数数的过程，体验数的产生和作用，能在现实情境中感受大数的意义。 2．通过实际操作，在数数的过程中建立“千”的直观模型，从而认识新的计数单位“千”。 情感、态度与价值观 通过了解生活中的数据信息，使学生感受到数在生活中的广泛应用，体会数学的价值，培养学生的数学猜测意识和估计能力，积累解决问题的基本经验。 重点难点 重点：正确读、写千以内的数，知道千以内数的组成。 难点：体会相邻两个计数单位之间的十进制关系。 课前准备 教师准备　PPT课件　课堂活动卡　同样厚度的纸若干张　计数器 学生准备　小棒　计数器 教学过程 板块一　情境导入，激发兴趣 导入：六一儿童节就要到了，学校组织同学们去体育馆参观，体育馆可真大呀！正当同学们惊讶不已的时候，机器人提出了一个问题“猜一猜：体育馆里大约能坐多少人？”谁猜对了，机器人就做谁的好朋友。这下同学们可得好好猜一猜了。别急，我们一起来看一看吧！ 1．课件出示教材72页情境图，理解“大数”。 学法提示： (1)仔细观察情境图，说一说，你们想到了什么？ (2)估一估，这个体育馆里大约能坐多少人？ (学生讨论后汇报估计的结果) 预设 生1：这个体育馆看起来非常大，座位应该比一百个多得多。 生2：这个体育馆大约能坐五千人，也可能有八千个座位。 生3：我知道这个体育馆大约能坐一万人。 引导学生进行思考：一万和我们以前认识的100相比有什么不同？ 2．揭示课题。 大家估计的数都是比我们学过的100多得多的数，今天我们就来学习比100多得多的数——1000以内数的认识及读写。(板书：1000以内数的认识及读写) 操作指导　这一板块通过情境导入，引导学生关注生活中的数学现象，培养了学生的估计意识，激发学生的学习兴趣，从而引出课题，并为本课时的顺利进行创设了良好的开端。 板块二　探究新知，引导发现 活动1　认识计数单位“千” (课件出示教材73页例1)　　 复习提纲： (1)我们学过哪些计数单位？ (2)学过哪些数数的方法？ (3)回忆计数单位“一(个)”“十”“百”之间的进率。 (学生小组讨论后汇报) 预设 生1：我们学过的计数单位有“一(个)”“十”“百”，每相邻两个计数单位之间的进率都是10。 生2：可以一个一个地数，一十一十地数，一百一百地数。 活动提示： (1)以小组为单位，讨论并完成课堂活动卡(见本书173页)。 (2)引导学生思考：这个大正方体是由多少个小正方体组成的？你们有什么发现？ (3)学生以小组为单位，动手数一数小棒，依次数出十根、一百根和一千根小棒，进一步体会每相邻两个计数单位之间的十进制关系。 (学生小组讨论后汇报) 预设 生1：这个大正方体是由1000个小正方体组成的。我发现：面对不同的数量，可以选择不同的数数方法。一百一百地数，10个一百是一千。 生2：“一(个)”“十”“百”“千”每相邻两个计数单位之间的进率都是10。 (引导学生在现实生活中体验一千) 先出示一张纸，让学生用手摸一摸，感受一张纸的厚度。再出示一百张纸，让学生用手摸一摸，感受一百张纸的厚度。引导学生想象一下一千张纸的厚度，出示一千张纸，让学生实际感受一千张纸的厚度。 总结：一百一百地数，10个一百是一千。“千”是我们今天新认识的一个计数单位，每相邻两个计数单位之间的进率都是10。 活动2　探究1000以内数的组成及读写 (课件出示教材74页例2) 下图中有多少个圆点？ 　　 1.组织学生活动：利用圈点子、摆小棒、拨计数器让学生在小组合作交流中探讨二百三十五的组成。 (学生小组合作后，进行学习成果汇报) 预设 生1：点子可以一个一个地数，也可以一十一十地数，但这些数法都很慢，一百一百地数最快。用计数单位“百”去圈(数数)，可以发现：圈了2个“百”，剩下3个“十”和5个“一”，合在一起是二百三十五。 生2：用小棒表示，2大捆100根的，3小捆10根的，还有5根单根的。(学生演示) 生3：在计数器上表示这个数，百位上拨2个珠子，