3.2 解决问题（word教案）-【教学全解】2023-2024学年二年级下册数学同步(人教版)

学情检测卡 学情检测目标 1．检测学生对轴对称图形的掌握情况。 2．通过尝试动手剪轴对称图形，检测学生的动手操作能力。 学情检测内容 1．下列图形哪些是轴对称图形？是的在括号里画“√”，不是的在括号里画“×”。 2．用一张纸剪一个轴对称三角形。 学情检测分析 检测点： 1．对轴对称图形的掌握情况。　　　　　　　　　　　　　 2.动手操作能力。 分析： 学科网（北京）股份有限公司 $$ 教案设计 教学目标 知识与技能 让学生用轴对称图形的知识解决简单的实际问题，继续培养学生解决问题的能力。 过程与方法 1．通过剪出的图形，找出规律，进一步加深对轴对称的理解。 2．通过动手剪一剪和观察图形的形成过程，培养初步的空间观念和逻辑思维能力。 情感、态度与价值观 感受图形的运动在生活中的作用，体会到数学与现实生活的密切联系，感受数学美。 重点难点 重点：剪出连续的轴对称图形。 难点：发现连续的轴对称图形与折纸之间的变化规律。 课前准备 教师准备　彩纸　剪刀　剪好的2个手拉手的纸人　课堂活动卡 学生准备　彩纸　剪刀　彩笔 教学过程 板块一　创设情境，生成问题 老师看到大家这么精神，特意给你们带来一个小礼物。 (课件出示各种剪纸图案) 瞧！这些都是咱们班同学的作品，咱们一起来看一看，你们喜欢吗？老师一猜就知道你们都很喜欢这些剪纸，所以老师亲自为大家剪了一个可爱的图案，快来看看吧，你们喜欢这个小礼物吗？ (课件出示2个手拉手的纸人) 1．教师展示已经剪好的2个手拉手的纸人让学生观察。 生：这2个纸人是一模一样的。他们是手拉手，不能分开的。 2．引发学生质疑：同学们想知道老师是怎么剪出来的吗？ 3．激发学生兴趣：你们想不想自己动手剪出这样的纸人呢？ 4．揭示课题。 这节课咱们就来研究这样的手拉手的纸人是怎样剪出来的。 操作指导　这一板块从老师给同学们带来的小礼物入手，抓住学生好奇的心理特点，通过让学生观察剪好的纸人，调动学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，增强学习数学和应用数学的信心。 板块二　自主探究，解决问题 活动1　拓展应用——剪出4个手拉手纸人的方法 1．探究4个手拉手的纸人的特点。 (课件出示) 你能剪出4个手拉手的4个纸人吗？试试看吧！ 导学提纲： (1)认真观察老师剪好的4个手拉手的纸人，看一看有什么特点。 (2)尝试剪出4个手拉手的纸人。 (3)总结剪出4个手拉手的纸人的方法。 活动提示： (1)每组领取一个刚才展示的剪纸作品。 (2)试着折一折，比一比，想一想这4个手拉手的纸人有什么特点。 (3)以小组为单位讨论、交流。 (组织学生在小组内进行讨论、交流并全班汇报) 预设 生1：这4个纸人对折之后两边完全重合，是轴对称图形。 生2：折一次之后是2个纸人，也是轴对称图形。 生3：再折一次之后是1个纸人，还是轴对称图形。 (课件出示知道了什么？) 2．探究剪4个手拉手纸人的方法。 引导学生思考：你能剪出这样的纸人吗？小组讨论一下，用什么方法能很快剪出这样的纸人？(学生小组讨论后汇报) 预设 生1：我们认为要剪出4个纸人可以把纸对折，然后剪出2个纸人，打开就是4个纸人了。 生2：我们认为可以把纸对折再对折，然后剪出1个纸人，打开就是4个纸人了。 生3：我们认为1个纸人也是轴对称图形，可以连续对折三次，然后剪出半个纸人，打开就是4个纸人了。 教师小结：同学们说得非常好！那我们就来尝试用这些方法剪出4个纸人。 活动2　合作探究剪出1个纸人 活动提示： (1)拿出1个纸人的剪纸作品，看一看，想一想，它是怎样剪出来的？ (2)动手折一折，看一看，说一说。 (3)拿出一张纸，动手剪一剪。 (4)在小组内讨论、交流。 引导学生说一说剪1个纸人的过程。 生：先把纸对折，沿对折线画好半个纸人，再沿画好的线剪开并展开，这样1个纸人就剪成了。 师：为什么只画了半个纸人，就能剪出1个完整的纸人呢？ 生：这个纸人是轴对称图形，把纸对折后，沿对折线画好半个纸人，剪下半个纸人，把这半个纸人展开就是1个完整的纸人。 活动3　剪出2个手拉手的纸人 导语：根据上面的操作过程，同学们尝试剪出2个手拉手的纸人。 (小组内交流实践。组员每人拿一张纸，边思考边分析，然后把自己的方法说给同伴听，让方法不同的学生进行演示，集体汇报) 预设 生1：我是这样做的，先把纸连续对折两次，沿对折线画好半个纸人，再沿画好的线剪开并展开。 生2：先把纸连续对折两次，在闭口一边画好半个纸人，再沿画好的线剪开，这样2个纸人就剪成了。 教师小结：画半个纸人时应画在闭口一边，剪刀在开口一边剪。画的时候，纸人胳膊的一端要一直延伸到纸的边缘，不能断开。(学生动手剪，剪好后在小组内交流) 活动4　尝试剪出4个手拉手的纸人 活动提示： (1)根据剪1个纸人的经验，想一想，怎样才能剪出4个手拉手的纸人