3.1 认识轴对称图形、平移和旋转（word教案）-【教学全解】2023-2024学年二年级下册数学同步(人教版)

学情检测卡 学情检测目标 1．检测学生对图形特点的认知情况。 2．检测学生对平移和旋转的认知情况。 学情检测内容 1．在下列图形中分别画一条直线，将其分成完全相同的两部分。 2．请用自己喜欢的方法描述下面的运动方式。 　　　　　 学情检测分析 检测点： 1．对图形特点的认知情况。　　　　　　　　　 2.对平移和旋转的认知情况。 分析： 学科网（北京）股份有限公司 $$ 教案设计 教学目标 知识与技能 1．让学生通过观察、操作、想象，初步认识轴对称现象，知道对称轴，能判断一个图形是不是轴对称图形。 2．通过观察、操作，初步理解图形的平移，能辨认简单图形平移后的图形。 3．让学生通过观察日常生活中的旋转现象，初步理解旋转。 过程与方法 经历剪一剪、移一移、看一看等过程，培养观察能力、想象能力和语言表达能力，发展初步的空间观念。 情感、态度与价值观 1．在认识、制作和欣赏轴对称图形的过程中，感受物体或图形的对称美，体会学习数学的乐趣。 2．在探究和交流活动中，初步形成空间观念，感受数学与生活的密切联系。 重点难点 重点：认识平移、旋转现象及轴对称图形的基本特征，能准确判断生活中的轴对称图形。 难点：能找出轴对称图形的对称轴，能根据平移或旋转的特征解决相关问题。 课前准备 教师准备　PPT课件　长方形纸　剪刀　课堂活动卡 学生准备　长方形纸　剪刀 教学过程 板块一　创设情境，引入新知 1．小游戏：争当火眼金睛小英雄。 六一儿童节到了，学校组织同学们一起去公园。瞧！公园到了。 课件出示教材28页主题图。 请同学们仔细观察，你们能从图中发现哪些有趣的现象？比一比谁的发现多，谁就是火眼金睛小英雄。 (学生观察，自由回答) 预设 生1：我看到了观光梯升到高处，可以看到公园的全景。 生2：我看到有一个小朋友手里拿着小风车，有一个小朋友手里拿着风筝，还有一个小朋友在滑滑梯，他们非常开心。 2．导入新知。 风筝很漂亮，仔细观察可以发现，它们的左右两边是完全相同的，这里面就蕴涵着这节课我们要学习的内容。下面就让我们一起走进数学王国图形的世界，去探索有趣的数学知识吧！(板书课题：认识轴对称图形、平移和旋转) 操作指导　 这一板块通过学生非常喜欢的情境引入新课，加上小游戏，极大地激发了学生的表达欲望，引导学生进行认真观察，梳理出有用的数学信息，快速地进入学习状态，让学生感受到数学与生活的密切联系。 板块二　探索交流，解决问题 活动1　认真观察，体验对称 1．刚才我们提到一些图形，这些图形有什么特点呢？下面我们一起来探究、交流一下吧！ 课件出示教材29页树叶、风筝。 　　　　 导学提示： (1)认真观察这些图形，说一说发现了什么。 (2)比一比它们各自的左右两边，看看有什么发现。 (3)在小组内讨论、交流轴对称图形的特点。 学法提示： (1)观察大屏幕上的图形，从形状、大小等方面入手，看看有什么发现。 (2)试着在每一个图形上找到一条或几条直线，看看直线两边是否能够完全重合。 (3)通过认真阅读教材，想一想什么叫对称轴和轴对称图形。 (4)在小组内交流自己的发现和思考结果，总结出轴对称图形的特点。 引导学生以小组为单位进行交流、汇报。 预设 生1：树叶以中间叶脉所在的直线为界，左右两边的形状和大小都是相同的。 生2：风筝以中间的直线为界，左右两边的形状和大小都是相同的。 根据学生们的汇报，组织学生讨论：这些图形的共同特点是什么？ 预设 生1：我发现这些图形左右两边的形状和大小完全相同。 生2：我发现如果沿图形中间的直线对折，折痕左右两边能够完全重合。 2．理解“对称”的意义。 像树叶、风筝这样，沿某一条直线对折后，直线两边能够完全重合，具有这种特征的物体或图形就是对称的。(课件出示带对称轴的上述图形) 　　　　 师：你还见过哪些对称现象？在生活中找一找。 (组织学生小组讨论，全班汇报) 预设 生1：我知道飞机的左右两边是对称的。 生2：我在电视上看见的有些京剧脸谱是对称的。 生3：我们小组发现“中”字是对称的。 欣赏对称图形。(课件出示五角星、京剧脸谱、蜻蜓、飞机、窗花等，并动态显示这些都是对称的) 3．动手操作，认识轴对称图形和对称轴。 课件出示教材29页例1。 像上面这样，先把一张纸对折，再画一画、剪一剪。 活动提示： 按下面的步骤做一做。 ①折一折：把一张长方形纸对折。 ③画一画：在对折后的纸上画线。 ③剪一剪：沿着刚才画的线剪一剪，剪后展开会得到一件上衣的图形。 师：请同学们拿出课前准备的长方形纸，运用对称的知识，跟老师一起剪一件上衣。 (学生在老师的指导下完成这件上衣并进行展示，同步完成课堂活动卡) 师：要剪成这件上衣，有什么需要注意的问题吗？ 预设 生1：折一折时，要注意左右对齐。 生2：画一画时，应只在折好的纸的一面画线。 生3