2.2.1 用2～6的乘法口诀求商（word教案）-【教学全解】2023-2024学年二年级下册数学同步(人教版)

学情检测卡 学情检测目标 1．检测学生对除法的意义的理解情况。 2．检测学生用除法算式的意义和乘法口诀解决问题的能力。 学情检测内容 1．把下面的▲按要求平均分，并写出相应的除法算式。 (1)把▲平均分成3份，每份是几个？ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ 除法算式： (2)把▲每3个分成1份，可以分成几份？ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ 除法算式： 2．填空。 (1)18÷3＝6可以表示把(　　)平均分成(　　)份，每份是(　　)；也可以表示把(　　)每(　　)个分成1份，可以分成(　　)份。 (2)5×(　　)＝30，6×(　　)＝30，计算这两个算式应用的乘法口诀是(　　　　)。 学情检测分析 检测点： 1．除法的意义。　　　　　　　　　　　　　　　　　 2.用除法算式的意义和乘法口诀解决问题。 分析： 学科网（北京）股份有限公司 $$ 教案设计 教学目标 知识与技能 1．利用直观图了解乘、除法之间的关系，理解算理，形成算法。 2．能够比较熟练地用2～6的乘法口诀求商。 3．能运用加法、减法、乘法和除法解决简单的实际问题。 过程与方法 1．能根据生活情境提出数学问题，并能用多种方法解决问题。 2．让学生经历自主探究、合作交流求除法算式的商的过程，理解求除法算式的商的方法。 情感、态度与价值观 1．能运用除法解决生活中的问题，培养应用数学的意识。 2．在活动中培养学生的合作学习意识。 重点难点 重点：掌握用2～6的乘法口诀求商的方法。 难点：理解用2～6的乘法口诀求商的道理。 课前准备 教师准备　PPT课件 学生准备　小棒 教学过程 板块一　创设情境，自主探究 课件出示：教材18页例1情境图。 导语：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？让我们分一分吧！ 导学提纲： (1)你打算怎样分桃？ (2)你能列出一个除法算式来解决这个问题吗？ 学法提示： (1)仔细观察情境图，明确题意。 (2)小组合作动手分一分，并说一说分的方法和列出的除法算式。 (3)汇报分的方法和列出的除法算式。 (学生观图、读题，理解题意，并小组合作动手用小棒分一分，然后全班交流) 生：12个桃，每只小猴分3个，可以分给4只小猴。根据题意可以列出除法算式12÷3＝4。 操作指导　 这一板块根据学生喜欢听故事这一特点，把情境图以故事的形式讲给他们听，极大地调动了学生的学习热情。在小组合作中学生能利用学过的平均分，自己列式来解决问题，为后面的学习奠定了基础。 板块二　小组合作，探究方法 活动1　发散思维，体会算法 1．引导学生体会求商的方法，给出活动指导。 导语：刚才我们动手分一分知道了12个桃，每只小猴分3个，可以分给4只小猴。如果我们不动手分，那么还可以用什么方法知道12÷3的商是多少？ 导学提纲： (1)你能想到几种方法求商？ (2)你认为哪种方法最好？说说你的理由。 学法提示： (1)思考用依次减去相同的数或者相同的数连加来解决问题。 (2)回忆2～6的乘法口诀。 (3)小组合作讨论用乘法口诀来解决除法的求商问题。 2．小组合作，探究解题方法。 (学生汇报并说明解题思路) 预设 生1：用12依次减3，4次正好减完。 生2：1只小猴分3个，2只小猴分6个，依次累加，4只小猴正好分12个。 生3：12÷3等于几，就是求12里面有几个3，因为3乘4得12，所以12里面有4个3。 生4：我认为第三种方法最好，因为这种方法比较简便、准确。 课件出示：用乘法口诀求商的过程。 12÷3＝□ 　　　　　　 3×(4)＝12　　　　想：3和几相乘得12? 12÷3＝4 三(四)十二，商是4。 师小结：同学们的方法都非常好，尤其是第三种方法，想3乘几得12，可以用乘法口诀“三四十二”来解决，更加简便、准确。 这就是我们这节课要学习的内容——用2～6的乘法口诀求商。 (板书课题：用2～6的乘法口诀求商) 活动2　引导探究，教学例2 课件出示情境图，我们刚刚分完桃，现在我们来分包子。 导学提纲： (1)观察这幅图，你能提出几个问题？ (2)这些问题你都能列式解答吗？ (3)你是通过什么方法求出结果的？ (4)你能总结出求商的方法吗？ 学法提示： (1)引导学生读题、审题并思考：从图中你了解到了哪些信息？说给小组的同学听一听。 (2)小组合作讨论交流求总数和求平均分的方法。 (3)尝试用相关的乘法口诀求商。 (4)小组合作讨论并总结出除法算式求商的方法。 (学生在小组内交流从图中了解到的信息) 引导学生在小组合作中，根据图中的信息提出数学问题。 (组内探究出解决问题的方法并进行汇报) 预设 生1：每屉放4个包子，一共有6屉，一共有多少个包子？列式：4×6。 生2：一共有24个包子，每屉