2.1.3 除法（word教案）-【教学全解】2023-2024学年二年级下册数学同步(人教版)

学情检测卡 学情检测目标 1．检测学生对平均分含义的理解情况。 2．检测学生对两种平均分方法的掌握情况。 学情检测内容 1．把下面的☆平均分，可以怎样分？圈一圈，分一分，并完成填空。 (1)☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 把(　　)个☆平均分成(　　)份，每份是(　　)个。 把(　　)个☆每(　　)个分成一份，可以分成(　　)份。 (2)☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 把(　　)个☆平均分成(　　)份，每份是(　　)个。 把(　　)个☆每(　　)个分成一份，可以分成(　　)份。 2．把18个○平均分，并和同桌交流一下分法。 学情检测分析 检测点： 1．对平均分含义的理解。　　　　　　　　　　　　　 2.对两种平均分方法的掌握。 分析： 学科网（北京）股份有限公司 $$ 教案设计 教学目标 知识与技能 1．让学生在具体的情境中理解除法的含义，会读写除法算式。 2．知道除法算式中的数与平均分中各数量的对应关系及除法算式中各部分的名称。 过程与方法 1．让学生在活动中经历分一分、说一说、填一填等数学活动，掌握用除法算式表示平均分的方法。 2．以动手操作和语言表述为基础，理解除法算式中的数与平均分中各数量的对应关系。 3．在活动中向学生渗透模型思想。 情感、态度与价值观 1．激活学生已有的知识经验，培养学生探究新知的兴趣。 2．培养自主学习、积极思考的良好学习习惯。 重点难点 重点：明确平均分的过程和结果可以用除法算式表示。 难点：理解除法算式的含义。 课前准备 教师准备　PPT课件　课堂活动卡 学生准备　小棒　小圆片　练习本 教学过程 板块一　复习回顾，唤醒回忆 课件出示复习题。 复习题1：说一说，什么叫平均分？平均分有几种分法？(学生思考后汇报) 预设 生1：每份分得同样多，叫平均分。 生2：平均分有两种分法。一种是先知道要分成几份，另一种是先知道每份有几个。 复习题2：我来说，你来分。 (1)有10根小棒，每5根小棒一份，可以分成几份？ (先让学生动手操作用小棒分一分，然后汇报) (2)把6个小圆片平均分成3份，每份有几个？ (先让学生动手操作用小圆片分一分，然后汇报) 操作指导　在这一板块中先通过提问让学生对已有的知识进行回忆，然后通过“我来说，你来分”让学生进行操作和交流，从而解决问题。这样不仅增强了学生在解决问题时应用平均分的意识，还为引入除法算式奠定了基础。 板块二　创设情境，探究新知 活动1　以题导学，自主探究 课件出示教材13页例4情境图。 过渡：春天来了，竹笋又嫩又甜，它们可是熊猫宝宝的美味。看！熊猫宝宝把盘子早早放到这里，让我们把这些竹笋分给它们吧！要使每只熊猫宝宝分得的一样多，该怎么分呢？(课件出示导学提纲和学法提示) 导学提纲： (1)你能想出几种方法给熊猫宝宝分竹笋？ (2)平均分的过程和结果能用算式表示吗？ 学法提示： (1)自己动手操作分一分。 (2)小组内交流有几种分法。 (3)汇报你们小组是怎样分的。 (4)讨论平均分的过程和结果能否用算式表示。 (学生按照学法提示先自己动手操作分一分，再在小组内交流分法，最后汇报) 预设 组1：我们是1个1个地分，每盘放3个。 组2：我们是先2个2个地分，再1个1个地分，每盘放3个。 组3：我们直接3个3个地分，每盘也放3个。 师小结：无论怎样分，结果都是一样的，即每盘放3个，每只熊猫宝宝分得的一样多。 活动2　认识除法算式 1．引入除法，认识除法算式。 师：刚才我们利用平均分解决了一个问题，这个问题能不能用算式表示出来呢？ (学生根据教材汇报：可以用算式表示，用除法算式12÷4＝3表示) 2．探究怎样用除法算式表示平均分的过程和结果。 小组合作填一填：12表示(　　)，4表示(　　　)，3表示(　　　)，写出的除法算式是12÷4＝3。 揭示课题：这就是我们要学习的一种新的运算——除法。(板书课题：除法)像这样平均分的过程和结果我们可以用除法算式表示。(板书算式：12÷4＝3) 3．介绍除号的写法和除法算式的读法。 (1)除号的写法。 过渡：除法算式中有一个新的运算符号，这个运算符号是“÷”，叫除号。谁能说一说写除号的时候应该注意什么？ 生：写除号的时候应该注意横不要太长，上下两个点要对齐。 师小结：写除号时，先画一条横线，再在横线上下各点一个点，横线要直，两个点要圆且对齐。请同学们试着写一下。 (学生在练习本上写除号) (2)介绍除法算式的读法。 课件出示：12÷4＝3　读作：12除以4等于3。 师：请同学们试着读一下。 (学生练习读除法算式) 4．解决问题，内化提高。 课件出示教材14页例5情境图。 20个竹笋，每4个放一盘，能放几盘？ 师：请同学们仔细观察情境图，认真分析题意并解决问题，然后汇报。 (学生独立完成后进行汇报