1.1 认识平面图形（word教案）-【教学全解】2023-2024学年一年级下册数学同步(人教版)

上课解决方案 教案设计 教学目标 知识与技能 通过拼、摆、画、折等活动，能直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，能正确辨认和区分这些图形。 过程与方法 通过多种活动直观感受各种平面图形的特征。 情感、态度与价值观 在学习活动中激发对数学的兴趣，培养学生的审美能力和创新意识。 重点难点 重点：能根据平面图形的特征辨认和区分各种平面图形。 难点：从立体图形中“拓”出面、借助“拓”出的面认识平面图形。 课前准备 教师准备　PPT课件　积木　立体图形和平面图形卡片　课堂活动卡 学生准备　长方体　正方体　直三棱柱　圆柱　白纸　剪刀 教学过程 板块一　创设情境，导入新课 师：你们玩过各种各样的玩具，小组讨论，说一说你们都有哪些形状的积木。 课件出示： 　　　　　　　　　　　　 预设 生1：我有形状是圆柱的积木。 生2：我有形状是正方体的积木。 生3：我有形状是长方体的积木。 …… 师：你们说的太棒了，这是我们上学期学过的知识。老师今天也带来了你们说的这些形状的积木，今天我们要认识的这些新图形的“家”就在这些立体图形上。大家快来一起学习吧！(板书：认识平面图形) 操作指导：在学习新课之前，创设具体的情境，唤起学生已有的知识经验，从学生喜欢的积木入手，使学生主动参与探究新知的活动，提高学习的积极性、主动性和学习数学的兴趣。 板块二　操作实践，学习新知 活动1　小组合作，感知“面在体上” 1．从立体图形中找一找。 课件出示教材2页例1情境图： 活动要求：4人一组，在学具上摸一摸、找一找，并在小组内交流从各个立体图形上找到的图形。 (学生小组内交流后汇报)。 预设 生1：我从长方体上找到了长方形。 生2：我从正方体上找到了正方形；从圆柱上找到了圆。 生3：我从直三棱柱上找到了三角形和长方形(或正方形)。 讨论：同学们通过观察，发现这些图形的“家”都在立体图形上，老师想把这些图形从立体图形中搬出来放到纸上，你们能帮我想想办法吗？ 预设 生1：可以沿着立体图形的边缘描下来。 生2：可以照着立体图形的样子画下来。 生3：可以用立体图形印下来。 生4：可以用立体图形拓下来。 过渡：同学们借助立体图形，想出用描、画、印、拓等方式获得想要的图形。真是爱动脑筋的孩子，下面我们就来操作一下。 2．沿着立体图形画一画。 活动要求：两人一组，沿着立体图形表面的边缘描出图形，描完后，请把它们剪下来。对比以前学过的立体图形，看看有什么不同。 汇报：立体图形有好多面，剪下的图形只有一个面，平平的。 小结：我们今天要认识的这些图形就是平面图形。 活动2　观察发现，了解平面图形的特征 1．认识长方形、三角形和平行四边形。 课件出示：大小不同的长方形、三角形和平行四边形各一组。 自学提纲：仔细观察大屏幕上的几组图形，说一说长方形、三角形和平行四边形各有什么特征。 (自学后小组讨论并汇报) 预设 生1：长方形的特征是长长方方的，有4条边，每条边都是直直的。 生2：平行四边形的特征是4条边都是直直的，其中一组对边是倾斜的。 生3：三角形有3条直直的边。 小结：虽然这些图形的大小不同、形状不同，但是它们属于同一类图形——平面图形。 2．认识正方形和圆。 课件出示：大小不同的正方形和圆各一组。 自学提纲：和刚才的图形作对比，说一说正方形和圆的特征。 (自学后小组讨论并汇报) 预设 生1：正方形的特征是四四方方的，有4条边，每条边都是直直的，并且一样长。 生2：圆无论大小，都是由一条曲线围成的，圆圆的。 3．联系实际，深化对平面图形的认识。 小结：其实平面图形无处不在，找出身边哪些物体的表面是我们今天认识的图形，和你的小组成员分享一下吧！我们今天认识的长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆都是平面图形，都是立体图形的一个面。 操作指导：放手让学生自主探究，动手描画，提示学生画的时候要把立体图形固定住。通过观察等操作活动，直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，感知平面图形与立体图形之间的区别。知道这些平面图形的名称，并能识别这些平面图形，使学生对平面图形的特征有深刻的认识。 板块三　巩固练习，拓展提升 1．基础练习，游戏抢答。 师：我这里有很多图形，请你们在看见一个图形时，大声喊出它的名称。 (从教具袋中拿出各种图形，学生抢答，说出图形的名称) 2．完成教材5页1题。(课件出示) (先让学生观察情境图，说一说情境图里有什么，再看一看题目让我们涂什么，涂成什么颜色。涂完后，看涂好的情境图，说一说涂后的感受) 板块四　总结提升，课后练习 1．总结提升。 通过今天的学习，我们发现生活中有很多平面图形，课下同学们可以一起去找一找校园中的平面图形。 2．课后练习。 教材5页2、3题。 板书设计 认识平面图形 ：长长方方的，有4条边，每条边都是直直的。 ：四四方方