第4单元 12 清贫-【黄冈小状元· 作业本】2023-2024学年五年级下册语文 广东专版（统编版）

●广东专版·五年级语文下(R】 12* 清贫 基础型学习任务… 一、给加点的字选择正确的读音，打“√”。 矜持(jin qin)手镯(shu zhuc6) 企望(qiq) 山坞(wowù) 面对敌人的逼迫，他说：“我不害怕恐吓(xiàhe),我不是被吓(xiàhè)大的。” 二、用“贫”字组成不同的词语，分别填在下面的括号里。 1.李爷爷是一位优秀的共产党员，他一生安于( ),淡泊名利。 2.中国共产党带领全国人民前仆后继，团结奋斗，使我们的祖国由( )落后日益走向繁荣 富强。 3.从昔日的“( )村”到如今的“旅游村”，这个山村实现了美丽蝶变。 三、在括号里填上加点词语的反义词。 1.我一向过着朴素的生活，从没有( )过。 2.他们仔细搜身，( )有新的发现，可是他们毫无所得，多么失望啊！ 3.共产党人一定不能轻浮随便，损公肥私，要做到( ),( 四、按要求完成句子练习。 1.我说出那几件“传世宝”来，岂不要叫那些富翁们齿冷三天？！（改为陈述句） 2.清贫，洁白朴素的生活，正是我们革命者能够战胜许多困难的地方！（改为反问句） 3.等他们确知在我身上搜不出什么的时候，也就停手不搜了：又在我藏躲的地方周围，低头注目搜 寻了一番，也毫无所得。他们是多么失望啊！（仿照句子，回忆生活中某种场景，写一写） 我们是多么失望啊！ 发展型学习任务 五、非连续性文本阅读阅读下面的材料，完成练习。 【材料一】方志敏经常到基层去，但从来不准迎来送往，不许搞招待，谁搞招待就批评谁。为了 节约每一个铜板，他甚至从不喝茶，只喝白开水。有一次老乡送来一些茶叶，警卫员泡好了茶，端给 他。方志敏严肃地说：“以后不准收老乡送来的东西，他们也很困难，让他们留着卖钱吧。”然后拿出 46 积累 打卡 冷眼向洋看世界，热风吹雨洒江天。一毛泽东《七律·登庐山》 第四单元 几个铜板，让警卫员送给老乡。而这几个钢板，是方志敏一个月的津贴费。 (滴自《人民政协报》，有删改) 【材料二】兵败后，他本来是可以不死的。1935年1月15日，他已与参谋长粟裕带八百人冲出 重围。但他说：“作为领导人，我不能丢下后面的部队。”于是又返身回去。就这样，他不幸被捕了。 (选自《方志敏最后的七个月》，有删改) 【材料三】这一天，南昌城守卫森严，方志敏戴着脚镣手铐，威武地站在一辆囚车上。他环视四 周，只见无数个枪口，正成逼着会场上的人群。当敌人把他推到台上“示众”时，他大声说：“同胞们！ 要救中国，要为人民谋生存，只有实现共产主义！”人们热泪盈眶，用惊异的眼神望着他。“拉回去， 拉回去！”敌人吓慌了手脚。方志敏又继续大声说：“希望你们继续我未完成的事业，努力奋斗吧！” 敌人胆战心惊地把方志敏推进囚车，“庆祝大会”就这样收场了。 (选自《威武不屈的方志敏》，有删改) 1.三则材料介绍了方志敏的三件事，分别是：(1)走基层时不许搞招待：(2) (3) 2.读材料二，方志敏明明已经冲出重围，为什么又返身回去？ 3.语文要素结合材料内容，判断下列说法的对错，对的打“/”，错的打“×”。 (1)材料一中的画线句主要通过对方志敏语言的描写，表现了他的清正廉洁。 ( (2)材料三中的画线句是对人们神态的描写，此时人们被方志敏面对死亡时的从容不惧以及忠于 革命的精神所感动，所以“热泪盈眶”。 () (3)材料三中方志敏的威武形象与敌人吓慌了手脚、胆战心惊的表现形成鲜明对比，突出了方志 敏的清正廉洁和英勇顽强。 () 4.三则材料让我们对方志敏有了更深的认识，结合材料，说说他在你心中的形象。 拓展型学习任务 …………………0@ 六、探究学习下面的观点，你同意哪一种？联系生活实际发表你的观点。 甲：现在我们生活富裕了，生活水平提高了，不需要清贫精神了。 乙：清贫精神是我们的传家宝，我们应当继承和发扬。 我的观点： 5.当阳长扳坡一战，赵云在百万军中反复冲杀，先后救回了()。 阅读 47 A.简雍、甘夫人、糜竺、阿斗 B.糜竺、甘夫人，简雍、阿斗 打卡广东专版·五年级语文下(R》 手术中强忍剧痛，手术后清楚地说出手术 3.(1)/(2)/(3)× 刀数的事，表现了刘伯承钢铁般的意志。 4.示例：方志敏清正廉洁，关爱老乡，不拿 另一人物沃克医生对刘伯承由冷漠到赞 老乡一针一线：兵败后虽已冲出重围，却 许，再到关心、钦佩，敬仰的内心变化，从侧 甘与战士们共存亡，因而返身回去：面对 面衬托出刘伯承的坚强 死亡时沉着镇定，忠于革命，威武不屈。 六、示例：同意乙的观点。我觉得无论时代如 七、1.刘伯承鉴于战略目标已经达到，为了避 何变迁，“清贫精神”仍然具有重要价值。 免不必要的牺牲，毫不犹豫地决定将部 也许，我们可以在保持清贫精神的同时，也 队撤出丰都城 适当地享受物质生活。在追求物质生活的 2.B 同时，也不忘精神修养。在