第11课《核舟记》学案 2023-2024学年统编版语文八年级下册

11 核舟记 素养目标 1.通过查阅相关资料,了解我国古代艺人高超的雕刻技艺。 2.能自主借助注释和工具书,疏通文章大意,积累常见的文言词句。 3.熟悉了解文章的内容,探明主体部分的说明顺序。 4.学习说明和描写相结合的写法,品味文章语言的特色。 5.激发学生对祖国博大精深的传统文化的兴趣,增强学生对我国古代文化的了解。 第1课时 ◎重点: 1.积累重要的文言词句,理清行文脉络。 2.疏通文章大意,整体感知课文内容和结构。 【预习导学】 1.走近作者。 魏学洢(约1596—约1625),字　　　　,号茅檐,明末嘉善(今浙江嘉兴)人,明末天启年间著名的江南才子,明代　　　　家。他出生在浙江嘉兴的一户仕宦人家,父亲魏大中是一位名臣。父亲被宦官害死在狱中,自己也受到迫害威逼,年仅30岁就悲愤而死。魏学洢一生短暂,未做过官,好学善文,著有　　　　八卷。他一生写过很多脍炙人口的文章,其中最有名的便是被清代张潮收入《虞初新志》的　　　　。  　　背景介绍:到了明代,中国古代的雕塑工艺已经非常精湛了,微雕工艺更是如此。明代民间的微雕艺人王叔远,雕刻了一艘核舟,并将此送给了作者魏学洢,作者惊叹王叔远技艺的高超,写下了《核舟记》这一篇文章。 2.给下列加点字注音。 器皿(　　)　　　　　罔不(　　) 贻(　　) 黍(　　) 箬(　　)篷 篆(　　)章 糁(　　) 髯(　　) 衣褶(　　) 椎(　　)髻(　　) 诎(　　) 楫(　　) 有(　　)奇(　　) 壬(　　)戌(　　) 3.解释下列句子中加点词的意思。 (1)罔不因势象形:　　 (2)各具情态:　　 (3)尝贻余核舟一:　　 (4)高可二黍许:　　 (5)中轩敞者为舱:　　 (6)清风徐来,水波不兴:　　 (7)舟尾横卧一楫:　　 (8)其船背稍夷:　　 【答案】 1.子敬　文学　《茅檐集》　《核舟记》 2.mǐn　wǎng　yí　shǔ　ruò　zhuàn　sǎn　rán　zhě　chuí　jì　qū　jí　yòu　jī　rén　xū 3.(1)罔,无;因,顺着、就着;象,模拟,这里指雕刻。 (2)具,具有;情态,神情姿态。 (3)尝,曾经;贻,赠。 (4)上下。 (5)轩,高;敞,宽敞。 (6)徐,慢慢地;兴,起。 (7)船桨。 (8)船背,船顶,一说指船底;夷,平。 【合作探究】 任务驱动一初读课文,疏通文章大意, 积累文言词句。 ·学习小助手· 对照课文注释和工具书,运用增删调补换的翻译方法,疏通文章大意,注意做好重点文言知识的积累。 1.找出下列句子中的通假字,并解释其含义。 (1)舟首尾长约八分有奇:　　 (2)左手倚一衡木:　　 2.解释下列加点的多义词。 (1)奇 (2)为 (3)可 (4)端 (5)语 (6)盖 【答案】 1.(1)“有”同“又”,用来连接整数和零数。 (2)“衡”同“横”,横着的。 2.(1)奇异的,罕见的　零数,余数 (2)是　做,这里是雕刻的意思　雕刻 (3)大约　可以 (4)名词,画卷的一端　形容词,端正、正 (5)说话　告诉 (6)大概　原来 任务驱动二再读课文,整体感知课文内容层次,做到熟读甚至能背诵重点句段。 1.选读课文,看一看船头三人各有怎样的特点? 2.文章的主体部分采用了怎样的说明顺序? 【答案】 1.苏轼和黄庭坚陶醉在书画长卷之中,完全忘记了现实的烦恼,表现出豁达宽广的胸怀。其中苏轼表现出长者的慈爱,黄庭坚表现得心有所悟又自由自在,佛印不受世俗礼法的约束,放浪形骸,洒脱不羁。 2.主体部分的说明顺序采用了空间顺序,依次介绍核舟的船舱、船头、船尾、船背;同时又采用了逻辑顺序,由主到次。 2 学科网（北京）股份有限公司 $$ 11 核舟记 第2课时 ◎重点: 1.学习说明和描写相结合的写作方法,品味文章语言的特色。 2.理解文章的主题思想和文化底蕴。 【预习导学】 1.下面是有关“核舟”的简介,请根据文章内容将其补充完整。(前两空用原文回答,后两空用自己的话回答。) 这件雕刻品取材于“大苏泛赤壁”的典故,原材料只是一个“　　　　”的桃核。雕刻者不仅把船上的人物雕刻得“　　　　”,对船的雕刻也细致入微,如核舟中间部分有箬竹叶做成的船篷、　　　　、雕着花纹的栏杆。这些都充分体现了雕刻者　　　　。  2.下列句子翻译不准确的一项是(　　) A.苏、黄共阅一手卷。 译文:苏轼、黄庭坚共同看一轴字画手卷。 B.盖简桃核修狭者为之。 译文:这原来是挑选了修长的桃核刻成的。 C.其两膝相比者,各隐卷底衣褶中。 译文:他们的互相靠近的两膝,各自隐藏在手卷下边的衣褶里。 D.罔不因势象形,各具情态。 译文:全都不是就着(材料原来的)样子刻成(各种事物的)形象,各有各的情态。 【答案】 1.长曾不盈寸　各具情态　船舱旁边左右各四扇的小窗　神奇精湛的雕