第6课《阿西莫夫短文两篇》学案 2023-2024学年统编版语文八年级下册

6 阿西莫夫短文两篇 素养目标 1.通过自读课文,把握文章阐述的事理,领会“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响”的道理。 2.通过细读课文,梳理文章内在的逻辑关系,理清说明顺序,培养爱好科学、主动探索的精神。 3.通过对比阅读,运用说明文的知识梳理两篇文章的异同,学习科学家的创新思维。 第1课时 ◎重点:把握文章阐述的事理,梳理文章内在的逻辑关系,理清说明顺序。 【预习导学】 1.走近作者。 艾萨克·阿西莫夫(1920—1992),美国著名的　　　　、　　　　家、文学评论家,美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。曾经获得代表科幻界最高荣誉的　　　　奖和星云终身成就大师奖。小行星5020、《阿西莫夫科幻小说》杂志和两项阿西莫夫奖都是以他的名字命名的。《阿西莫夫科幻小说》杂志是美国当今数一数二的科幻文学重镇,他提出的“机器人学三定律”被称为“现代机器人学的基石”。主要作品有“机器人系列”　　　　、　　　　《银河帝国三部曲》等。  　　背景介绍:这两篇科普短文选自阿西莫夫晚年的著作《新疆域》。《新疆域》是作者为《洛杉矶时报》科学专栏撰写的文章的结集。用阿西莫夫自己在本书序言中的话来说,这些文章,是“对科学近期进展的回顾和对导致我们形成清晰知识的历史成就的重新检讨与评价”。阿 西莫夫认为,“科学是个极具活力的领域,而且它从来没有像现在这样充满活力”,我们每个人都应该为科学的新进展而欣喜,“对展现在我们面前的令人敬畏的新疆域感到惊奇”。这两篇短文在原书中是编排在一起的,同在“地球科学新疆域”的章节里,内容上也有一定的关联。但因说明的内容不同,所以又是各自独立的。 2.给下列加点字注音。 鸟臀(　　)目　　骨骼(　　)　流逝(　　) 褶(　　)皱 携(　　)带 两栖(　　) 彗(　　)星 潮汐(　　) 劫(　　)难 陨(　　)石 追溯(　　) 遗骸(　　) 金属铱(　　) 地壳(　　) 深渊(　　) 　　拓展:“壳”字另一个音读　　　　,可以组词为“　　　　”。  3.解释下列词语的意思。 (1)流逝:　　 (2)潮汐:　　 (3)劫难:　　 (4)追溯:　　 (5)不解之谜:　　 (6)天衣无缝:　　 【答案】 1.科普作家　科幻小说　雨果　《基地》　 《新疆域》 2.tún　gé　shì　zhě　xié　qī　huì　xī　jié　yǔn　sù hái　yī　qiào　yuān ké　贝壳 3.(1)像流水一样消逝。 (2)通常指由月亮和太阳的引力而产生的水位定期涨落的自然现象,这里指海潮。 (3)灾难,灾祸。 (4)比喻回首或钩沉往事,探寻事物的本质或渊源。 (5)比喻还没有弄清楚或令人难以理解的事物。 (6)比喻事物严密,没有一点破绽。 【合作探究】 任务驱动一通读课文,筛选信息,明确事理。 1.请用“用　　说明了　　”的格式概括两篇短文的内容。  2.从两篇文章所阐述的事理中,你明白了什么道理?(用原文回答) 【答案】 1.用“恐龙无处不有”说明了“板块构造”理论的正确。用“被压扁的沙子”说明了恐龙灭绝的原因是撞击。 2.明白了“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响”的道理。 任务驱动二梳理文章内在的逻辑关系,理清说明顺序。 　　这两篇短文都是从某一现象出发,通过分析事物间的内在联系,得出规律性的认识。请找出作者思考问题的轨迹。 1.《恐龙无处不有》 (1)本文是怎样展开科学分析的?请简要概括出来。 (2)根据以上的分析,说说作者是按什么顺序说明的。 2.《被压扁的沙子》 (1)从文章所写的内容简析作者探究科学问题的思路。 (2)简要说一说本文的说明顺序。 一课一法 逻辑顺序的种类 明确了逻辑顺序的种类,才会有针对性地判断说明文符合何种逻辑顺序,逻辑顺序一般包括以下几种: 由主到次、由原因到结果、由现象到本质、由特征到用途、由一般到个别、由概括到具体、由整体到局部等,而且这几种情况都可以前后交换位置来说。另外还有层层递进、逐步深入的逻辑顺序。 【答案】 1.(1)作者首先发现问题:南极发现恐龙化石→恐龙并不适应南极的气候→它们是如何越过大洋到另一个大陆去的呢?然后进行假设推理:是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移→提出“板块构造”理论作为证据→推断“泛大陆”形成时,所有陆地似乎都处在热带和温带环境中,适合恐龙生活→进一步推断“泛大陆”后来又分裂成四部分→于是每一块大陆都携带着自己的恐龙而去。 文章一方面解开了“恐龙无处不有”之谜,同时又论证了另一个问题:南极洲的恐龙化石为大陆板块理论提供了一个强有力的证据。 (2)提出问题——作出假设——推理论证——得出结论。 作者在这里采用的是一种追本求源、由因到果的逻辑说明顺序,重在说明事理,将抽象的科学知识,层层解