第5课《 大自然的语言》学案 2023-2024学年统编版语文八年级下册

5 大自然的语言 素养目标 1.整体感知课文,筛选课文主要信息,了解物候知识和物候学的研究意义。 2.精读课文,明确说明对象,理清说明顺序,分析说明方法。 3.品味本文准确严谨、生动形象的说明语言。 4.积累物候知识,培养重观察、讲实证的科学态度。 第1课时 ◎重点: 1.筛选课文的主要信息,了解物候知识和物候学的研究意义。 2.明确说明对象,理清说明顺序。 【预习导学】 1.走近作者。 竺可桢(1890—1974),字藕舫,浙江上虞人,中国现代卓越的科学家和教育家,当代著名的　　　　家和　　　　家,中国近代地理学的奠基人。他从1936年1月1日至逝世,对每天的天气与物候均有记载,共300余万字。他在　　　　、气候学、地理学、物候学、自然科学史等方面的造诣很深,是中国物候学的创始人,被誉为“　　　　”。著有《二十八宿起源之时代与地点》《中国近五千年来气候变迁初步研究》《物候学》等,代表作是　　　　。  　　背景介绍:1963年,竺可桢的《物候学》一书出版在即,为了迅速普及这门学科知识,作者写了一部以介绍物候学为主要内容的科普读物。同年,《科学大众》第一期上发表了一篇题为《一门丰产的科学——物候学》的文章,署 　　名为竺可桢、宛敏渭。篇尾编者注明:“本刊根据作者尚未出版的《知识丛书》之一‘物候学’摘编。”原文约4900字,分为四个部分,每部分有一个小标题。“大自然的语言”是原文的第一个小标题。 2.给下列加点字注音。 萌(　　)发　翩(　　)然　　孕(　　)育 农谚(　　)　 海棠(　　) 悬殊(　　) 连翘(　　) 竺(　　)可桢 差(　　)异 融(　　)化 销(　　)声匿(　　)迹 风雪载(　　)途 　　拓展:“差”字还有常用的三个读音:一个音读　　　　,可以组词为“　　　　”;第二个音读　　　　,可以组词为“　　　　”;第三个音读　　　　,可以组词为“　　　　”。“翘”字另一个音读　　　　, 可以组词为“　　　　”。  3.解释下列词语的意思。 (1)销声匿迹:　　 (2)衰草连天:　　 (3)风雪载途:　　 (4)周而复始:　　 (5)花香鸟语:　　 (6)草长莺飞:　　 【答案】 1.地理学　气象学　气象学　品格和学问的伟人　《气象学》《物候学》 2.méng　piān　yùn　yàn　táng　shū　qiáo　zhú　chā róng　xiāo　nì　zài chà　差得远　chāi　出差　cī　参差　qiào　翘尾巴 3.(1)本义是不再公开讲话,不再公开露面。文中指昆虫都无声无息、无影无踪。 (2)形容荒草遍地,极其凋敝的样子。 (3)风雪遍地,形容气候恶劣。 (4)一次又一次地循环。 (5)花飘散着清香,鸟唱着悦耳的歌。形容大自然的美好风光,多指春光明媚。 (6)绿草茂盛,莺儿啼飞,指春天的美好景象。 【合作探究】 任务驱动一通读课文,筛选课文主要信息,了解物候知识和物候学研究的意义。 1.本文的说明对象是什么? ·学习小助手· 所谓的说明对象,就是作者到底要通过一篇说明文向我们介绍什么,这个被介绍的事物或事理就是说明对象。 2.阅读第1~3段,看看作者是怎样将“物候”这一科学概念一步步引出来的。 ·学习小助手· 从作者所写的内容理解,再看内容和“物候”之间的联系,可以发现,这是从现象到本质的逻辑说明顺序。 3.研究物候学有什么意义? ·学习小助手· 类似于这样与理解文章内容相关的问题,可以在相应的段落寻找答案,根据文章所写的内容可知,文章在结尾介绍说明了这一问题。 【答案】 1.课文的说明对象是“物候”和“物候学”。 2.第1段,以生动的写景笔调,写出了一年四季不同的自然现象。文章并不提“物候”二字,而从常见的自然现象写起,完全符合人们由浅入深、从现象到本质这一认识过程。第2段开始归结自然现象与物候的关系。这样,文章虽然还没有谈到“物候”的概念,却让读者知道了物候的种种现象,为第3段文字进一步说明物候做了铺垫。 3.预报农时,选择播种日期;安排农作物区划,确定造林和采集树木种子的日期;引种植物到物候条件相同的地区;避免或减轻害虫的侵害;便利山区的农业发展。 任务驱动二再读课文,理清思路,把握说明顺序。 1.划分段落层次,理清全文思路。课文的这几部分内容之间有什么样的内在联系? 2.决定物候现象来临的四个因素说明的顺序能否颠倒? ·学习小助手· 一是考虑格式,就是作者的用词说法,每一个因素之前都有一个词语,如“首先”“第二”“第三”“此外”;二是考虑内容,就是看看问题的重要性、大小等。 一课一法 说明的内容和段落能否颠倒 说明文一般讲究严谨的说明顺序,即遵循着一条清晰的主线来说明事物或事理,通常包括时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。当问到文章哪几个段落不能调换时,需要注意它们之间的内在逻辑或说明顺序,以此作