第1单元 写作 学习仿写 教案-【七彩课堂】2023-2024学年八年级语文下册同步教学

写作 学习仿写 【教学目标】 1.让学生了解仿写的重要性，能从优秀作品中提取值得模仿、借鉴的内容，确定仿写点。 2.探究学习整体仿写和局部仿写的方法，培养在模仿中创造的写作能力，提高写作水平。 3.借鉴名家佳作的精彩之处，开拓写作视野。 【教学重难点】 1.教学重点：了解仿写的基本方法，学习仿写的技巧。 2.教学难点：学会在记叙中综合运用描写和抒情，用平实的语言叙写真事，抒发真情。 【教学准备】 教学多媒体课件、有关仿写技法的资料 【教学课时】 1课时 【教学过程】 一、设置情景，激情导入 教师：（出示课件1） 有一位哲人说过：“仿写是写作的开始，是观察的基础，是酝酿的基础，是想象的基础，是积累的基础，也是创新的基础。”很多有名的作家，他们的创作都是先从“仿写”开始的。文学巨匠茅盾说：“模仿可以说是创造的第一步。”那么什么是仿写？我们又该怎样仿写呢？今天这节课，我们就来学习仿写。 板书课题：写作 学习仿写（出示课件2） 二、整体感知，写作知识 教师：同学们，今天我们来学习“仿写”，首先我们要明白什么是仿写，下面我们一起来探讨一下： 1.什么是仿写？（出示课件4） （教师讲解，学生听讲。） 仿写，也叫摹拟作文。所谓摹拟作文，就是选取一篇名作，研究其中的布局构思、修辞等技巧，然后仿照此文，按照自己既得的生活体验（所记录的素材），从中得到的某些启发，塑造自己的人物，抒发自己的意旨而写作一篇文章。 特别要注意的是，仿写是模仿优秀作品的结构层次、表现手法、语言句式等，但所写的人物、事件、景物、主题都应该是自己的。 2.仿写的分类（出示课件5） （学生讨论，教师点拨，学生发言。） 学生：一类是全仿，从整体上模仿范文作文的方式。 学生：一类是点仿，片段练习仿写，主要指仿语言。 三、精读细研，写法指导 教师：如何仿写呢？下面我们先一起来讨论一下全仿。（出示课件6） 教师：全仿分为三类，仿篇章结构、仿写作手法、仿语言风格 教师：同学们，下面我们一起来学习“模仿范文的篇章结构”。 （一）模仿范文的篇章结构（出示课件7、8） 教师：我们可以从下面四个方面模仿。 1.一线贯串法 如《社戏》：盼社戏——看社戏——忆社戏 2.画面组合法 如《春》：春草图——春花图——春风图——春雨图 3.欲扬先抑法 如《阿长与〈山海经〉》：不太喜欢——产生敬意——敬意消失——充满敬意——永远怀念 4.由物悟理法 如《紫藤萝瀑布》：灿烂藤萝，令“我”停驻——流去悲伤，带来宁静——十年变迁，花开依旧——跨越不幸，生命长流 教师：同学们，下面我们一起来学习“模仿范文的篇章结构”。 （二）模仿范文的写作手法（出示课件9） 预设1：如《安塞腰鼓》中“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿”，运用了比喻的修辞手法，将喻体放在本体前面，突出喻体，渲染了安塞腰鼓的“野性”。我们在写作中也常会用到比喻手法，不妨试着模仿这种句式，看看表达效果是否更好。 预设2：又如茅盾的《白杨礼赞》，作者将自己的情感寄寓于白杨树这一客观事物，赋予它伟岸、质朴、坚强等精神气质，从而使白杨树具有了独特的象征意义。 预设3：再如茨威格的《列夫·托尔斯泰》，作者采取先抑后扬的写法，先写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表，再赞叹他的非凡之处，前后形成一种张力，让人读后对托尔斯泰印象更为深刻。 （三）模仿范文的语言风格（出示课件10） 仿课文句式、遣词造句。如仿写《安塞腰鼓》中“……一样，是……；……一样，是……；……” 仿语言的不同色调、不同风格，或幽默或庄重，或明快或含蓄，或豪放或柔婉等。 教师：下面我们再来谈谈“点仿”，“点仿”可以分为以下几类。（出示课件11） 教师：仿标题、仿开头、仿结尾、仿句、仿细节。 教师：同学们，下面我们从以下几个方面去谈谈。 （学生讨论，分析抢答。） （一）仿开头（出示课件12） 教师出示语句： 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 学生仿写示例： 《秋》 盼望着，盼望着，随着成群大雁的南飞，秋天的脚步近了。 一切都充满着祥和，洋溢着丰收的喜悦，柿子熟了，高粱红了，天气凉爽起来了。 （二）仿结尾（出示课件13） 教师出示语句： 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。 学生仿写示例： 《秋》 秋天像刚睡醒的巨狮，抖落一身萧瑟，它奔跑着。 秋天像花季的少女，清澈的天空宛如她纯净美丽的心。 秋天像强壮的青年，用胳膊撑起一片蓝天，为我们开辟新路。 （三）仿句子（句式、修辞）（出示课件14） 教师出