第2课时 阳光下物体的影子（教案）2023-2024学年三年级下册科学 教科版

第2课时 阳光下物体的影子 课型 实验探究课 课时 1 学情分析 原始时代，没有钟表，无法确定时间，于是智慧的古人就利用大自然日出日落的规律来 安排生产和生活。古人通过对大自然的不断观察，发现了在一天中影子的变化是有规律的， 并利用这一规律制作出了最原始的计时器—— 日晷。这些内容都涉及光和影子的问题，所 以，接下来我们会着重研究光和影子的知识。 教学目标 科学概念目标 *一天中，在太阳光的照射下，物体的影子变化有一定的规律。 *日晷是古代测量时间的仪器。 *太阳位置的变化会引起物体影子的变化。 科学探究目标 *掌握制作简易日晷的方法。 *能根据观察记录纸，实事求是地分析一天之中影子的变化规律。 科学态度目标 *愿意参与小组活动，主动承担小组任务，学会与他人合作。 *在实验观察中感受严谨、细致、实事求是的科学态度。 *对科学观察活动保持较高的兴趣，积极投入到长时间的观察记录中。 科学、技术、社会与环境目标 *体会古时候人们利用生活中的现象和自然规律，设计计量时间仪器，从而方便生活的过程。 *体会技术发展对认知自然规律的推进作用。 教学重难点 重点 掌握一天中，阳光下物体影子的变化规律。 难点 掌握制作简易日晷的方法，并利用自制的简易日晷来初步地测量时间。 教学准备 教师准备 教学课件、日晷资料卡。 学生准备 一次性筷子、指南针、制作简易日晷的底盘、实验记录单、硬纸板、观察纸等。 教学环节 师生活动指导与评价 设计意图 一、聚焦 因为有了太阳，我们在白天不开灯，世界也是一片明亮的。站在 操场上的我们是否有注意到，我们在太阳底下的影子是什么样 的呢?上午、中午和下午的影子都是一样的吗?今天我们就一起 来学习和探索一下， 一天中，影子会有什么样的变化规律。(板书 课题) 对习以为常的现象进行 解释能更好地激发学生 的探索欲望。 二、探索 活动：制作简易日晷。 1.阅读小资料，明确日晷制作原理。 2.明确实验的目的：帮助我们更好地找到影子变化的规律，进一 步认识古人制作日晷的原理和方法。 1.培养学生获取信息的 能 力 。 教学环节 师生活动指导与评价 设计意图 二、探索 3.出示实验材料： 一次性筷子、指南针、制作简易日晷的底盘、实 验记录单、硬纸板、观察纸等。 4.观看日晷的制作视频，初步了解和认识日晷的制作步骤及注 意事项 。 注意：由于太阳下影子的变化是比较慢的，所以间隔时间可以 是各种各样的，间隔时间越短，得到的数据就会越精确。 5.分析观察记录到的数据，在实验记录单上绘制柱状图，寻找影 子变化的规律。 实验结果： (1)上午的影子在西边，下午的影子在东边。 (2)上午的影子比较长、中午的影子很短、下午的影子也比 较 长 。 6.结合已有的生活经验分析：太阳每天从东边升起，西边落下，而 影子的方向刚好和太阳方向相反。 2.通过观看实验视频来 认识实验的操作步骤， 可以更加形象具体。 3.学生亲自参与实验，能 够增加学生探究的体 验感，对知识的理解也 会更加的深刻。 三、研讨 1.在一天中，阳光下物体影子的变化有什么规律? 2.根据影子的变化规律，说一说太阳的位置是如何变化的。 进一步加深学生对影子 变化规律的认识和了解。 四、拓展 1.用课件展示更多日晷的照片和观看一段介绍日晷的视频。 2.我们制作的简易日晷和真正的日晷相比有哪些相同和不同? 3.查阅资料，对比区分日晷和圭表的不同。 知道工具和技术的发展 都需要经历时间的变迁。 板书设计 一天中物体影子的变化 阳光下物体的影子 方向：西→东 长短：长(上午)→短(中午)→长(下午) 与太阳的位置关系：中午太阳位置高，影子最短； 上午、下午太阳位置低，影子长 【教学反思】 本节课中学生对于影子和太阳的变化其实并不陌生，但是学生却并不知道这其中的奥秘。这 一 节课 我们就利用制作简易日晷的模拟实验，来观察和研究太阳和影子的关系。通过观察阳光下物体影子的变 化规律，从而推断出影子与太阳位置变化的关系。知道在以后的学习生活中可以利用影子的变化来推知 太阳的变化，进一 步感受大自然的奥秘，意识到人类的生产和生活都离不开太阳。整节课围绕着制作简易 的日晷来进行，制作完成以后利用自制的日晷来探索影子的变化，这其中需要注意晷面的方向和实际的方 向是否一致，同时也要明确太阳位置对影子的影响。但是在指导学生实验的过程中，还是出现部分学生无 法很好地完成实验的情况，这说明我对学生实验的指导还不够，需要继续加强。 学科网（北京）股份有限公司 $$