Unit 4 第5课时（Section B 2a-2e)（教学设计）-【上好课】八年级英语下册同步高效课堂（人教版）

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计 科目 英语 授课教材 人教版八年级下册 授课题目 Unit 4 Why don’t you talk to your parents? 课时 第 5课时 主题情境 人际关系 授课教师 内容分析 本课内容是义务教育教科书人教版英语八年级下册第四单元阅读课。学习本节课内容学生能用英语谈论补课的困扰并且能够提出合适的有关放松的相关建议。 学情分析 八年级的学生已经有了一定的词汇基础，同时前三单元结束之后，对询问他人状况和困扰的句型已经给建议的话题也较熟悉，这对本节课奠定了良好的基础。但对于连词although，until，so that 引导状语从句的的语用功能，由于英汉差异，学生掌握起来是有一定难度的，因此在设计课堂教学活动时，本节课利用情境体验和课堂活动，提高学习兴趣，从而引入到实际生活中，知识多次复现，从而达到运用掌握。 课标要求 � 能读懂熟悉话题的简单语段，识别主题，获取主要信息。 � 能引出话题进行几个话轮的交流。 � 能在教师的指导下参与写作报告输出。 教学目标 1. 语言能力：能掌握本课时出现的新词汇；能够运用学过的句型描述补课带来的的困扰；围绕日常活动编写解压报告，能以小组讨论的形式，以正确的句子，恰当的结构提供解压建议。 2. 学习能力：读前，学生能够听前看主题图推测话题；读中，运用微策略-“理解细节”和“信息多层处理”策略，获取活动信息，了解文本中人的所遇到的压力和困扰；读后，模仿输出巩固所学；在学习中善于利用图片等非语言信息理解主题；能够运用任务链听力活动谈论人际交往遇到的困扰，书面输出目标语言，综合输出目标语言。 3. 思维品质：学生通过补课问题的学习情境，学会和朋友一同探讨补课所遇到的困扰并且给出适当的建议，感受英美国家不同的文化差异，可以从跨文化视角去观察和认识社会与生活，分析和解决一些学习方面中遇到的问题，培养逻辑性和创新性。 4. 文化意识：在学校生活的情境下，学生能够体验不同的学习压力造成的困扰，在放松之余收获更多的知识，提高社会交往，学会自我提升。 教学 重难点 重点： Learn the reading strategy. 难点： Learn to understand 2b 学习目标 教学目标： 1.Key vocabulary: opinion,skill, typical, football, quick, continue,compare,crazy,push,development,cause, usual. cut out, compare...with..., get into a high school, be important for, be always doing. 2.Key sentences: a.Many of them are learning exam skills so that they can get into a good high school and later a good university. b. I believe these activities are important for my children’s future. c. They are always comparing them with other children. d. Although it’s normal to want successful children, it’s even more important to have happy children. 3.Structure a. be important for b. be always doing. 教学工具 PPT，教材 教学策略 情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法 预设问题 学生在阅读时可能会产生读不懂的现象 解决方案 分别通过跟读录音，原文内容角色扮演，看图填空半辅助进行对话，提供对话素材和框架辅助，进行任务型阅读等一系列循序渐进的活动达到引导学生灵活运用目标语言进行对话的教学效果。 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 Part1： 情景导入 （3min） 1. Greeting. 2. The T can play a video about an interview of after-school classes. 3. Brainstorming :Think about the pressure about the cute girl and answer a question:Are you under pr