1.《我是独特的》（2课时）（教学设计）2023-2024学年统编版道德与法治三年级下册

1 我是独特的 第一课时 活动目标：　　 1.通过观察，了解自己的外貌、性格等方面的特点。 2.在游戏和体验活动中，从他人对自己评价的角度加深自我认识。 3.能够感受自己的自我期望，以及自己的内心世界。 活动重点： 通过学习使学生能了解到每个人都有自己的特点，正确认识自己的优缺点。 活动难点： 1．在游戏和体验活动中，从他人对自己评价的角度加深自我认识。 2．能够感受自己的自我期望，以及自己的内心世界。 课时安排： 2课时 活动过程： 活动一：谁是美丽的人 1.游戏导入，激发兴趣：谁是世界上美丽的人？这里有一个魔盒，请三位同学先来悄悄看看宝盒里有什么？看完后先不要说。（请学生看盒子里）。 2.教师小结，引出主题：现在大家知道谁是最美丽的人了吧，大家看到镜子里最美丽的人就是自己。因为自己与别人不一样，是独一无二的。那么，这个独一无二的自己到底是什么样的呢？今天我们就来认识那个独特的自己。（板书：1我是独特的） 活动二：认识我自己 1.现场体验，感受独特：同学们，在我们的手上隐藏着一个小秘密，你知道是什么吗？对，就是我们的指纹。请大家把提前准备好的印泥和白纸试试看，我们的指纹里到底藏着什么秘密。 2.全班交流，拓展分享：指名同学交流，指纹是我们确认身份的重要依据，就是这个世界上没有两个人的指纹室完全相同的，同样，我们每个人在这个世界上也是独特的。随即拿出小镜子，说说自己的外貌特点。 3.现场展示，教师小结：指明交流，说说自己的外貌特点，看来我们每个人不仅在外貌上与自己的特点，还有很多独特的地方呢。 活动三：展现我自己 1.联系生活，介绍自己：结合学习、玩耍、运动等活动说说我们还有哪儿不一样？说说自己的特点。 2.借助游戏，走进自己：每个人准备一张小卡片，在卡片上对自己进行描述（可以是性格，爱好，特长，外貌等），最后署名。 （1）将写好的卡片投入讲台的小纸箱里，然后随机抽取几位同学的小卡片，猜猜他是谁？ （2）除了猜之外，说说你们猜到的这个同学和他自己描述的自己一样吗？也可以对他的描述进行补充。 3.讨论交流，教师小结：虽然我们都能找到自己的特点，但是刚才的小游戏也说明我们眼中的自己和别人眼中的自己不一样。（板书：认识自己） 活动四：他人眼中的我 1.过渡：在不同的人眼中我们的特点不一样，假如你不认同某些人对你的看法，你会以什么方式与他们沟通呢？ 2.调查分析，交流分享：在课前我们对老师，父母和同学分别进行了赵兴同学的调查，下面请同学们阅读赵兴同学的调查结果，帮他解决困惑。 3.商量对策，解决困惑：小组内交流讨论如何帮助赵兴同学，我们应该多和父母沟通，在沟通的过程中要学会换位思考，互相理解。 4.现场采访，学会沟通：在小组内开展小调查“别人眼中的我”，思考，“我是这样的吗？”引导学生思考如何正确回应他人对自己的看法。 5.学唱儿歌： 好评和差评 收到好评，说谢谢， 继续努力不骄傲！ 收到差评，改不足， 微笑沟通变更好！ 6.教师小结，学会沟通：通过他人的评价，我们可以更全面地认识和了解自己的优点和不足。有时他人对我们的了解还不够，对我们的看法也不全面。我们可以积极的沟通，让他人更好地了解我们。（板书：学会沟通） 活动五：期望中的自己 1.展开想象，引发思考：魔法大变身：老师的魔法盒里还藏着一根魔法棒，只要拥有这根魔法棒，就可以将自己变成想成为的事物，你想变成什么呢？ 例：假如我想变成一种植物，我愿意成为一株玫瑰，拥有玫瑰花的美丽。 （1）假如我想变成一种动物，我愿意成为 ，拥有这种动物 的特点。 （2）假如我想变成动画片中的卡通人物，我愿意成为 ，拥有这个人物的 的特点。 （3）假如我想变成 ，我愿意成为 ，拥 有 的特点。 （4）假如我想变成…… 小结：你是否能从这些自我期望中找到自己呢？ 2.交流感受，表达自己：请学生说出自己想成为的事物，以及期望中的自己是什么样？教师在学生交流时相机小结：从你们的分享中，老师感觉到你们都是积极向上的人，都想成为一个优秀的、拥有良好品格的人。 3.故事世界，走进内心：刚才大家都很积极的发言，接下来我们一起来读读绘本《我独特的内心世界》，看看文中主人公的内心世界。 4.打开心扉，分享感受：文中主人公内心“故事袋”里有哪些东西，你觉得她是个什么样的人？学生回想自己的“故事袋”。 有同学愿意和同桌或者和他人分享一下自己的“故事袋”，也可以不分享。不过，关系到身心安全的事情，应该告诉老师或家长。 5.交流收获，深化认知：通过这节课的学习，你有哪些收获？我们知道了每个人在外貌、性格、爱好等方面的特点各不相同，我们可以