2024年初中地理学科经验分享课件

——学科经验交流分享 龙茂雷 汇报人 1 前言 /PERFACE 大家下午好! 首先，感谢领导搭建了这样一个平台，给予了我一个和大家交流的机会。回顾自己14年来,在地理教学中的点点滴滴,感觉并没有什么绝对行之有效的“教学经验”,有的只是和大家一样：顽强拼搏的东昌精神，尽职尽责的工作态度。下面我将个人在教学中的的一些心得体会跟大家分享，不当之处，敬请大家批评指正。 尊敬的各位领导和同事： 2 目录 研究教学方法，激发学习兴趣 1 研究课程标准 ，抓好教学常规 2 研究中考真题，把握中考方向 3 研究学科思维，总结答题方法 4 关注自身发展，提升专业素养 5 3 著名心理学家皮亚杰认为：“一切有成效的工作必须以某种兴趣为先决条件”。著名物理学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。学生是学习的主体，教师要真正把学生领进学习殿堂，就必须使学生对学科产生浓厚的学习兴趣，并充分调动他们学习的积极性、主动性，真正变“要我学”为“我要学”。那么，如何激发学生的学习兴趣呢？。 一、《 研究教学方法，激发学习兴趣》 4 我们可以创设各种教学情境，尽可能多的利用多媒体课件教学，通过图文并茂的课件，播放直观动感的视频，讲述有趣的地理故事，引入最新的社会热点，吸引学生的兴趣，调动学生学习积极性。 一、《 研究教学方法，激发学习兴趣》 利用地理故事、地理谜语等引入新课，吸引学生注意力。 结合时事热点，如环境问题、人口问题等，引导学生关注地理学科。 利用多媒体技术，展示地理景观、地理现象，增强学生感知能力。 5 在这里我重点推崇的就是利用课件教学，再优美的语言，也不及视频和图片更有冲击力，更能吸引学生的兴趣。在教学中，我们要充分利用多媒体课件，让课堂变的生动形象，这样既能激发学生学习的积极性，也能提高课堂效率。 一、《 研究教学方法，激发学习兴趣》 6 针对课程标准正文篇幅小、弹性大的特点，我们地理组商议，每周集体备课期间，都要先集中研讨课程标准的内容，对课程标准的每个字、每句话深入推敲，利用教材素材理解掌握它想说明的地理事物和现象的成因及规律，寻找生活中的相关的案例,帮助学生理解并掌握有关的原理等。在教学中，要把课程标准的要求融入到每堂课中，注重加强对学生思维能力的训练。 课程标准是教材编写、教学评估和考试命题的依据。命题专家和教研员一再强调课程标准，可见课程标准在教学和命题中的中的重要地位。但新课程标准要求不具体，文字描述比较宽泛，留给老师发挥的空间很大，讲多深、讲多少，我们很难把握。所以，我们需要下大力气，深入研究课程标准，领悟其精髓。 二、《研究课程标准 ，抓好教学常规》 7 针对课程标准正文篇幅小、弹性大的特点，我们地理组商议，每周集体备课期间，都要先集中研讨课程标准的内容，对课程标准的每个字、每句话深入推敲，利用教材素材理解掌握它想说明的地理事物和现象的成因及规律，寻找生活中的相关的案例,帮助学生理解并掌握有关的原理等。在教学中，要把课程标准的要求融入到每堂课中，注重加强对学生思维能力的训练。 针对课程标准正文篇幅小、弹性大的特点，我们地理组在每周集体备课时，都要先集中研讨新课程标准的内容，对课程标准的每个字、每句话深入推敲，利用教材素材理解掌握它想说明的地理事物、现象及成因，寻找生活中的相关的案例,帮助学生理解并掌握有关的原理,把课程标准的要求融入到每堂课中，注重加强对学生思维能力的训练。 二、《研究课程标准 ，抓好教学常规》 8 课程标准是依据，中考真题是案例。初中生要面临中考，让学生在中考中考出好成绩是我们最重要任务。 现在中考越来越关注学生思维能力的考察，背诵性、机械性知识的考察越来越少。这就要求我们平常的试题训练中，多加强学生思维能力的训练。目前，我们试题的命题是各校区分工完成，其实这里面有一个情况，各命题人各自为战，往往根据个人的喜好和风格命制试题，导致我们平常考试训练的题目和中考方向脱钩，以致很多学生在做中考题时，不能得心应手。我们可以积极与各校区学科组深入交流沟通，共同商议制定符合中考考试方向的命题原则。 三、《研究中考真题，把握中考方向》 9 四、《研究学科思维，总结答题方法》 1.中考思维 在应试教育的大环境下，我们的教学和考试，要与中考方向相一致，现在的考试，淡化知识性记忆，注重学生思维能力的考察。我在地理教学中，不断加强对学生思维能力的培养，多引导学生从地图和材料中总结出相关地理知识，而不再是灌输式的直接告诉告诉学生结论，让学生去背诵。比如，我们分析青藏地区农业分布在河谷的原因，河谷有河所以水源充足，谷地地势较低，所以气温较高，热量较为充足。比如黄土高原水土流失的原因：水是指夏季