第2单元 8 土地的誓言 教案-【七彩课堂】2023-2024学年七年级语文下册同步教学

8.土地的誓言 【教学目标】 1.理解文中关键意象和关键语句的含意。 2．品味语言，领会贯穿全文的意境和情感，从而理解本文独特的抒情方式。 3．培养学生热爱故土、热爱祖国的情怀。 【教学重难点】 1．教学重点： (1)理解作者对沦陷故园的眷恋以及誓死收复失地的爱国热情。 (2)理解重点词句，体会作者的思想感情。 2．教学难点：感受课文的抒情方式，并能说出自己的认识和体会。 【教学准备】 教学多媒体课件、有关本文作者及其写作背景的资料。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、创设情境，激情导入 教师独白：（出示课件1）1931年9月18日，日本帝国主义者强行进攻沈阳城，发动了“九一八”事变，四个月内东北全境沦陷，美丽的关东原野就这样被日本侵略者的铁蹄蹂躏了十四年。一位流浪关内的东北作家怀着难以抑制的思乡之情写下了这篇激情飞扬的文章。 今天我们一起来学习这篇文章,看看它会带给我们怎样的震撼。 板书课题：8* 土地的誓言（出示课件2） 二、自主学习，知识备查 1.学生查阅文本相关资料，了解作者及写作背景。 （1）走进作者 教师展示作者“端木蕻良”相关知识，补充学生预习的不足。 预设：（出示课件4）端木蕻良(1912—1996),作家。原名曹京平,辽宁昌图人。抗日战争爆发后他在山西、重庆执教,在香港、上海主编过《时代文学》《大刚报》副刊。著有长篇小说《大地的海》《科尔沁旗草原》,短篇小说《鹭湖的忧郁》《憎恨》。中华人民共和国成立后,他曾任作协北京分会副主席。作品有长篇小说《曹雪芹》,以及散文集、剧本等。 （2）写作背景（出示课件5） 教师讲解这课的写作背景，为后面同学们理解本文内容做准备。 预设：1941年9月18日,“九一八”事变已经过去了整整十年,抗日战争正处于十分艰苦的阶段,流亡在关内的东北人依然无家可归。作者怀着难以抑制的思乡之情写下了这篇文章,表明了自己即使牺牲也要保卫祖国,使祖国得到解放的决心。 2.预习检查，夯实基础 （1）读一读生字词。（出示课件6、7） （2）析一析多音字。（出示课件8） （3）辨一辨形近字。（出示课件9） （4） 释一释重点词。 （出示课件10、11） 三、新课学习，整体感知 教师：同学们，自读课文，用自己的话概括段落内容。（出示课件12） （学生自读课文，分析概括回答。） 学生： 第1段：“我”常常想起关东原野上的一切，“我”时时听见故乡的呼唤，“我”内心为之沸腾。 第2段：故乡美好的生活令“我”梦萦魂牵，“我”发誓要为故乡母亲而战斗，即使牺牲也无所畏惧。 教师：同学们，作者向家乡的土地发出了什么誓言？在文中找出来，读一读。（出示课件13） （学生默读课文，勾画分析回答。） 学生：我必定为她而战斗到底。 学生：我要回到她的身边，我答应过我一定会回去。 学生：为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前，而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。 教师：同学们，这些誓言表达了作者怎样的感情？说一说。（出示课件14） （学生默读课文，讨论分析回答。） 学生：表达了作者热爱故乡，思念故乡的情感。 学生：抒发了作者因失去故乡而忧伤、愤怒之情。 学生：同时也表达了作者愿意为故乡而战斗、牺牲的坚定信念。 四、细读课文，精读细研 教师：同学们，作者在表达对土地的誓言的时候，列举了哪些景物？（出示课件15） （学生默读课文，勾画课本回答。） 预设： 教师：同学们，我们再看一看下面的图片，对这些景物有个直观的印象。（出示课件16、17） 预设： 教师：同学们，作者为什么要列举这些景物？有什么表达效果？（出示课件18） （学生默读课文，讨论分析回答。） 学生：作者如数家珍，列举了一大串富有东北地域特征的景色、物产，像电影镜头一样闪现，展现了东北大地的富饶美丽，表现了作者对故乡的深切留恋和炽痛的热爱，也加大了对读者的冲击力和感染力。 教师：（出示课件19）说一说：有人说这段话排列的词语过多，不够简洁，有些句子完全可以删掉，比如“红玉的脸庞，黑玉的眼睛”“狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风”。你是否同意这种看法？ （学生默读课文，讨论分析回答。） 学生：不能删掉。 教师追问：为什么？ 学生：作者选择有特征、有意味的景物组成叠印的一个又一个画面，像电影镜头一样闪现，展现了东北大地的丰饶美丽。白桦林、蒙古狗、奔马群、红高粱、黑土地等东北特有的景物密集地排列在一起，加大了信息容量和对读者的冲击力。 删掉后这种效果就减弱了。 教师：同学们，作者由景及人想到自己在故乡的生活，这是一种怎样的生活？（出示课件20） （学生默读课文，讨论分析回答。） 学生：是美好，幸福，欢乐的生活。 教师：同学们，这样美丽的景物，这样美好的生活，现在却遭遇不幸。作者写它的目的是什么呢？（出示课件20） （