第2单元 5 黄河颂 教案-【七彩课堂】2023-2024学年七年级语文下册同步教学

5.黄河颂 【教学目标】 1.掌握字词，有感情地诵读诗歌。 2.品味诗歌语言，培养学生鉴赏诗歌的能力。 3.理解诗歌赞颂黄河、赞颂伟大民族精神的内涵。 4.深入领悟黄河所凝聚的中华民族的伟大精神，培养学生的爱国情怀。 【教学重难点】 1.教学重点： (1)感受诗中的黄河形象，领悟黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神。 (2)细心揣摩课文的精彩段落和关键语句，学会做批注。 2．教学难点：体会诗歌的意境，理解诗歌的内涵。 【教学准备】 教学多媒体课件 【课时安排】 2课时 【教学过程】 一、创设情境，激情导入 （出示课件1、2）出示黄河的图片，教师独白：黄河被誉为“母亲河”。她滋润了一片黄颜色的肥沃土地,哺育了一个黄皮肤的伟大民族。 狼烟四起,抗战爆发之时,诗人向着黄河母亲,唱出豪迈的颂歌。今天就让我们一起走进《黄河颂》,读一读,品一品,感受黄河的无穷魅力和不朽精神。 板书课题：5 黄河颂（出示课件3） 二、自主学习，知识备查 1.学生查阅文本相关资料，了解作者及写作背景。 （1）走进作者 教师以课件展示形式展示作者“舒婷”相关知识，补充学生预习的不足。 预设：（出示课件5）光未然(1913—2002),诗人、文学评论家。湖北光化(今老河口西北)人。原名张光年。他作的歌词《五月的鲜花》,广为传唱。其组诗《黄河大合唱》歌颂中华民族精神,经冼星海谱曲后风行全国。中华人民共和国成立后,他曾担任《剧本》《文艺报》《人民文学》主编。 （2）课本知识 教师讲解涉及这课的重要知识，为后面同学们理解本文内容做准备。 预设1：（出示课件6）相关人物介绍 冼星海（1905-1945），中国作曲家。广东番禹（今广州）人，1935年归国参加抗日救亡活动。1938年赴延安，翌年任鲁迅艺术文学院音乐系主任，同年加入中国共产党。作品有《黄河大合唱》《生产大合唱》《在太行山上》等。 预设2：（出示课件7）朗诵诗 朗诵诗是诗歌的一种,主要为朗诵而创作的诗歌。 主要特点是节奏感强,语言流畅,音调和谐,明白易懂,适于上口。既可以叙事,也可以抒情。常用于舞台演出,有一定的鼓动性和感染力。适于直接向观众朗读。 预设3：（出示课件8）关于黄河 黄河是中国第二长河，被誉为中国的“母亲河”。黄河长达5464千米。从高空俯瞰，它非常像一个巨大的“几”字。上、中游分界点是内蒙古自治区的托克托县河口，中、下游分界点是河南省郑州的桃花峪。黄河源于青海省巴颜喀拉山脉雅拉达泽山麓，东流经四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南等省区，在山东省北部入渤海。 教师：同学们观看下面的图片，了解有关黄河的知识（出示课件9-11） 黄河之源 黄河源于青海省巴颜喀拉山脉 壶口瀑布 九曲黄河 伸出千万条铁的臂膀 （3）写作背景（出示课件12） 教师讲解这课的写作背景，为后面同学们理解本文内容做准备。 预设：1938年秋冬,作者随抗敌部队经常在大西北的黄河岸边行军。中国雄奇的山川,战士们英勇的身姿激发了作者的创作灵感,准备创作朗诵诗《黄河吟》。稍后在延安时,作者接受冼星海等人的建议,改写为《黄河大合唱》的歌词。作者的创作意图是希望在抗日战争时期,激发起人民对中华民族的热爱和誓死保卫家园的民族意识。 2.预习检查，夯实基础 （1）读一读生字词。（出示课件13、14） （2）析一析多音字。（出示课件15） （3）辨一辨形近字。（出示课件16） （4） 释一释重点词。 （出示课件17） 三、新课学习，整体感知 教师：（出示课件18-22）同学们，有感情地朗读诗歌，把握好诗歌的节奏、停顿，轻重缓急，抑扬顿挫，在反复朗读的基础上培养自己的语感。 教师提示： ①诗歌分为朗读词和歌词两大部分,朗读时应该注意停顿,以示区别。 ②全诗应读出热血沸腾、壮怀激越的气势。 ③“我站在高山之巅,望黄河滚滚,奔向东南”一句总领下文,因此停顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语“掀”“结”“奔”“劈”的重读,且这四句应该越读越激昂,表现出黄河的气势。 ④三个“啊”要读得深沉,声音稍稍延长,“黄河”要读得高昂,表明歌颂的情感。 ⑤最后的两句“像你一样的伟大坚强”充满了战斗的决心,要读得铿锵有力。 教师：请同学们听朗读，然后练习有感情地朗读课文，注意节奏。 预设：（出示课件19-22） 教师：同学们，你们按照我们刚刚播放的朗读示范和朗读提示，再把本诗大声朗读一遍，读出感情和节奏。 教师：同学们，本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键？（出示课件23） （学生读课题，讨论分析回答。） 学生：“颂”。 教师追问：表达了诗人怎样的感情？ 学生：表达了诗人对黄河的热爱和歌颂。 四、细读课文，精读