第1单元 3 回忆鲁迅先生（节选） 教案-【七彩课堂】2023-2024学年七年级语文下册同步教学

3.回忆鲁迅先生（节选） 【教学目标】 1.积累文章中出现的生字词。 2.了解课文背景，整体感知课文，体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面。 3.学习本文撷取生活细节展现人物性格的写作方法，品味本文细腻的语言。 4.理解萧红笔下的鲁迅形象，以及作者对鲁迅由衷的尊敬、爱戴和怀念之情。 【教学重难点】 1.教学重点： (1)自主阅读课文，梳理文章内容，并思考批注中提出的问题。 (2)把握主要人物的性格特征和精神品质，理解作者的情感。 2．教学难点：揣摩重点语句、段落的含意，品味作者语言细腻的特点，体会课文在表达方面的妙处。 【教学准备】 教学多媒体课件，有关作者萧红、写作背景的资料。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、创设情境，激情导入 教师独白：（出示课件1） 你印象中的鲁迅先生是怎样的？ 鲁迅先生憎恶旧社会，同情和关怀劳动人民，“为自己想得少，为别人想得多”，为人民无私奉献，疾恶如仇，爱护文学青年。 今天，我们一起走进萧红的《回忆鲁迅先生（节选）》，看看你对鲁迅先生又有了哪些新的认识。 板书课题：（出示课件2）3* 回忆鲁迅先生（节选） 二、自主学习，知识备查 1.学生查阅文本相关资料，了解作者及写作背景。 （1）背景资料（出示课件4、5） 教师讲解这课的写作背景，为后面同学们理解本文内容做准备。 预设：鲁迅说过：“想看好花，一定要有好土。”又曾表示：“只要能培育一朵花,就不妨做会朽的腐草。”为了培育萧红这朵中国三四十年代中国女性文学园圃的奇葩,鲁迅甘作春泥，甘为人梯，在她的作品中倾注了大量心血；鲁迅去世之后，萧红从悲痛中振作起来,陆续出版和发表了《马伯乐》《回忆鲁迅先生》《呼兰河传》等名篇佳作。这些作品又像春泥一样继续滋养着中国文坛的茂林佳卉。鲁迅和萧红之间的情谊已经成为文坛佳话，被千千万万的读者传诵…… 在林林总总的鲁迅回忆录中,萧红的《回忆鲁迅先生》一枝独秀。它不仅是鲁迅回忆录中的珍品，而且是中国现代怀人散文的典范，是敬献于鲁迅墓前的一个永不凋谢的花环。 由于作者萧红跟回忆对象鲁迅之间有着直接交往，对回忆对象充满着缅怀、崇敬之情，素材又来自亲历、亲闻，因此作品不仅富于史传性，而且也富于文学性。 （2）走进作者 教师以课件展示形式展示作者“萧红”的相关知识，补充学生预习的不足。 预设：（出示课件6） 萧红 (1911—1942)，作家。原名张迺莹，黑龙江呼兰（今属哈尔滨）人。 1934年，在鲁迅的支持下，萧红发表成名作《生死场》。作品有《呼兰河传》《马伯乐》等。 （3）课本知识 教师讲解涉及这课的重要知识，为后面同学们理解本文内容做准备。 预设：（出示课件7）鲁迅名片 鲁迅是我国文学家、思想家、革命家。鲁迅是笔名，本名周树人，是浙江绍兴人。鲁迅发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。20世纪20年代陆续创作出版《呐喊》《坟》《热风》《彷徨》《野草》《朝花夕拾》《热风》《华盖集》《华盖集续编》等作品集。 2.预习检查，夯实基础 （1）读一读生字词。（出示课件8、9） （2）析一析多音字。（出示课件10） （3）释一释重点词。 （出示课件11、12） 三、新课学习，整体感知 教师：（出示课件13） 1.通读课文：边读边结合文中旁批理解文章内容，将对问题的思考简要记录在书上。 2.小组交流：与组内同学交流自己的理解，若有分歧可请教老师。 四、细读课文，精读细研 教师：同学们，快速浏览课文，说说萧红从哪些方面回忆了鲁迅先生，简要概括出来。（出示课件14） （学生默读课文，勾画分析回答。） 学生：神情姿态 饮食起居 待人接物 休闲娱乐 工作习惯 日常琐事 教师：作者从这几方面，刻画了鲁迅先生怎样的形象特点？根据示例找一找相关语句。（出示课件16） （学生默读课文，勾画语句分析。） 教师：同学们，我们先看“神情姿态”方面。（出示课件16） 学生勾画语句： 示例：鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。 学生：可见先生“乐观爽朗、平易近人”。 学生勾画语句：鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。 学生：刻画出先生敏捷、性急、坚毅的形象特点。 教师：“饮食起居”呢？（出示课件17） （学生默读课文，勾画语句分析。） 学生勾画语句：鲁迅先生很喜欢北方饭。还喜欢吃油炸的东西，喜欢吃硬的东西，就是后来生病的时候，也不大吃牛奶。鸡汤端到旁边用调羹舀了一二下就算了事。 学生：先生饮食起居简单随和。 学生勾画语句：（出示课件18） 以后我们又做过韭菜合子，又做过荷叶饼，我一提议，鲁迅先生必然赞成，而我做得又不好，可是鲁迅先生还是在饭桌上举着