第1单元 2 说和做 教案-【七彩课堂】2023-2024学年七年级语文下册同步教学

2.说和做 【教学目标】 1.了解闻一多、臧克家的相关情况和本文的写作背景。 2.整体把握课文内容，分析作者所刻画的人物形象，体会寄寓其中的思想感情。 3.了解夹叙夹议的写作手法，叙述中的抒情、描写和前后文的过渡和照应，理解细节描写的作用。 4.感受闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执着的爱国热情、言行一致的高尚人格，从而树立正确的世界观、人生观和价值观。 【教学重难点】 1．教学重点： (1)关注文中的细节描写，并理解其作用。 (2)勾画精彩语句，揣摩体味其含意和表达效果。 2．教学难点： (1)对闻一多先生崇高品格和革命精神的把握。 (2)学习本文围绕中心选择和剪裁材料的写法。 【教学准备】 教学多媒体课件 【课时安排】 2课时 第一课时 【课时目标】 1.梳理行文思路，体会本文严谨的结构和精当的选材。 2.整体感知文章内容，感悟人物形象。 【教学过程】 一、创设情境，激情导入 教师：（出示课件1）出示闻一多先生的图片。 教师独白： 一诗一文一烟斗，一个脊梁一声吼； 一画一印一全集，一代英豪一红烛。 板书课题：（出示课件2） 2 说和做 ——记闻一多先生言行片段 二、自主学习，知识备查 1.学生查阅文本相关资料，了解作者及写作背景。 （1）走进作者 教师以课件展示形式展示作者“臧克家”相关知识，补充学生预习的不足。（出示课件4） 预设：（出示课件4）臧克家(1905—2004)，诗人，从小受家庭影响，喜欢古典诗词和民歌。1932年开始发表新诗，以一首《老马》成名，1933年出版了第一部诗集《烙印》，这是他最具影响力的作品。此后，他陆续出版的诗集，有《罪恶的黑手》《春风集》等十多部。 （2）背景资料 教师讲解涉及这课的重要知识，为后面同学们理解本文内容做准备。（出示课件5、6） 教师：闻一多（1899—1946），诗人、学者、民主战士。本名家骅,湖北浠水人 。 诗人：诗集《红烛》《死水》是现代诗坛经典之作。 1925年3月，闻一多在美国留学期间创作了组诗《七子之歌》，表达了深挚的爱国之情。 学者：1932年闻一多到清华任教后，开始全力专攻古典文学。他的学术著作有《神话与诗》《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》等。他对《周易》《诗经》《庄子》《楚辞》四大古籍的整理研究（后汇成“新义”）。 民主战士：1943年以后，面对国民党统治的日益腐朽，他拍案而起，走出书斋，投身到反对独裁、争取民主的革命洪流中去。1946年7月15日，闻一多在昆明被国民党特务刺杀身亡。 知遇相惜 亦师亦友 ——臧克家和闻一多 1930年，国立青岛大学入学考试成绩发布，一位20多岁的考生数学零分，作文也只写了三句带感慨的新诗：“人生永远追逐着幻光，但谁把幻光看成幻光，谁便沉入了无底的苦海。”按说，这位考生铁定无法被录取。不过，问题是他碰上了一位慧眼识货的主考官。这位主考官就是文学院院长闻一多先生。闻先生从这三句杂感诗中发现了这位青年身上潜伏的才气，于是一锤定音破格录取。果不其然，这位青年没有辜负闻先生的期望，很快就发表了一首又一首的新诗，并于1933年出版了轰动一时的诗集《烙印》。他，就是后来享誉诗坛的臧克家。 2.预习检查，夯实基础 （1）读一读生字词。（出示课件8-10） （2）析一析多音字。（出示课件11） （3） 释一释重点词。 （出示课件12、13） 三、新课学习，整体感知 教师：同学们，闻一多先生的说和做有什么不同于一般人之处？（出示课件14） （学生默读课文，讨论分析回答。） 学生：“人家说了再做，我是做了再说。” 学生：“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。” 教师：文章是从哪两个方面来写闻一多先生的说和做的？（出示课件14） （学生默读课文，讨论分析回答。） 学生：从学者的方面和革命家的方面来写的。 教师：同学们，文章开头引用闻一多先生的这两句话表现了什么？有什么好处？（出示课件15） （学生默读课文，讨论分析回答。） 学生：开门见山，领起第一部分，表现出闻一多“做”的特点——“做了再说，做了不说”；同时运用对比的写法，表现出闻一多先生严谨的治学态度和言行一致的品格；同时运用对比的写法，表现出闻一多先生严谨的治学态度和言行一致的品格。 四、细读课文，精读细研 教师：同学们，作为学者的闻一多有怎样的特点？请推荐朗读你认为最有表现力的句子，并加以分析。（出示课件16） 教师：同学们，下面我们从作为学者闻一多分析去分析。（出示课件17） （学生默读课文，勾画语句回答。） 学生勾画语句：（出示课件17） 示例一：他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。 学生：这句话运用了比喻和对偶的修辞手法，句式整齐，音调铿锵，具有形象美、音乐美。“钻探