第1单元 1 邓稼先 教案-【七彩课堂】2023-2024学年七年级语文下册同步教学

1.邓稼先 【教学目标】 1.通过默读课文，理清文章思路，把握文章的主要内容。 2.学习本文运用对比表现人物形象的写作方法。 3.揣摩本文的语言特点，学习如何恰当地运用语言技巧表达思想感情。 4.深切感受邓稼先的人品风貌，学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高品质。 【教学重难点】 1.教学重点： (1)精读课文，理解文章的主要内容，体会作者的思想感情。 (2)体会在记叙的基础上议论、抒情的表达特点。 2.教学难点： (1)理解邓稼先的成就和襟怀，把握课文的思想内涵。 (2)揣摩语言特点，体会其表达效果，学习如何恰当地运用语言技巧表达思想感情。 【教学准备】 教学多媒体课件、关于本文中的“两弹一星”、邓稼先、作者、写作背景的资料。 【课时安排】 2课时 第一课时 【课时目标】 1.理清文章思路，整体感知课文内容。 2.把握人物的性格特征，体会人物的精神品质。 【教学过程】 一、创设情境，激情导入 教师：（出示课件1）出示两幅图片 中国第一颗原子弹爆炸成功 中国第一颗人造地球卫星发射成功 教师：（出示课件2） 1964年10月16日，中国自行制造的第一颗原子弹爆炸成功。 1967年6月17日，中国自行制造的第一颗氢弹爆炸成功。 1970年4月24日，中国第一颗人造地球卫星“东方红一号”卫星发射成功。 这些辉煌的时刻离不开国防科技专家们的无私奉献，他们长年与亲人分离，在荒漠中与机械为伍，与数据共眠，默默无闻，为国奉献。他们是人民的英雄，国家的骄傲。今天就让我们翻开课本，跟着作者的脚步一起去认识这位为祖国的强大做出巨大贡献的科学家——邓稼先。 板书课题：邓稼先（出示课件3） 二、自主学习，知识备查 1.学生查阅文本相关资料，了解作者及写作背景。 （1）课本知识 教师讲解涉及这课的重要知识，为后面同学们理解本文内容做准备。 预设1：（出示课件5）关于“两弹一星” 1999年9月18日，在中华人民共和国成立五十周年之际，中共中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业做出突出贡献的23位科技专家，并授予他们“两弹一星”功勋奖章，追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章。 “两弹一星”最初指的是原子弹、导弹和人造卫星。“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹；“一星”则是人造地球卫星。 预设2：（出示课件6）邓稼先 邓稼先（1924-1986），核物理学家、核武器科学和技术专家。安徽怀宁人。中国研制和发展核武器的重要技术领导人，为中国成功研制原子弹、氢弹和新型核武器做出了重大贡献。1999年，中共中央、国务院、中央军委追授他 “两弹一星”功勋奖章。 （2）走进作者 教师展示作者的相关知识，补充学生预习的不足。 预设：（出示课件7）杨振宁，1922年出生于安徽合肥，理论物理学家。1957年由于与李政道提出的“弱相互作用中宇称不守恒”理论被实验证明而共同获得诺贝尔物理学奖。1984年，北京大学授予他名誉教授证书。2017年2月，杨振宁正式转为中国科学院院士。 （3）写作背景（出示课件8） 教师讲解这课的写作背景，为后面同学们理解本文内容做准备。 预设： 1993年7月29日是邓稼先同志逝世七周年纪念日，杨振宁教授写了这篇文章作为纪念。这是一位科学家写的科学家评传。杨振宁和邓稼先是中学同学、大学同学，在美留学期间又是同学。他自己说是“50年的友谊，亲如兄弟”。读杨振宁的回忆文章，可以进一步了解邓稼先的才能、风格、思想和为人。这篇介绍邓稼先的文章，包含着作者对老朋友的无尽的思念；同时，写邓稼先的人生道路，又渗透着作者自己人生中某些与邓稼先相同的东西。 （4）文体知识（出示课件9） 本文是一篇人物传记。人物传记是记录人物生平事迹的一种实用文。一般有两类，一类是记述自己的生平，一类是记述他人的生平。 传记最大的特点就是“实录”。传记可繁可简，一般按时间顺序进行记叙。传记要写出人物的思想、学习、工作和生活状况。 2.预习检查，夯实基础 （1）读一读生字词。（出示课件10、11、12） （2）析一析多音字。（出示课件13） （3） 释一释重点词。 （出示课件14、15） 三、新课学习，整体感知 教师请同学们通读课文，用简明的语言概括每个小标题下的具体内容。（出示课件16、17） （学生朗读课文，分析归纳回答。） 学生1：从“任人宰割”到“站起来了”：邓稼先是一位对祖国、对民族的发展有巨大贡献的杰出的科学家。 学生2：“两弹”元勋：简单介绍邓稼先的生平经历和巨大贡献。 学生2：邓稼先与奥本海默：把邓稼先和美国“原子弹之父”奥本海默进行对比，揭示出他能领导大家做出历史性贡献的原因。 学生4：民族感情？友情？：作者为邓稼先领导科研人员独立设计“