第七章 第3节《重力》教案 -2023-2024学年人教版物理八年级下学期

人教版物理八年级下册 7.3《重力》教学设计 课题名 7.3重力 核心素养 教学目标 一、物理观念 1.知道什么叫重力，了解重力产生的原因 2.知道重力的方向、重心以及铅垂线的应用. 3.理解重力的大小与质量的关系 二、科学思维 通过“实验分析”强化理解重力方向及重心. 三、科学探究 通过学生探究实验得出影响重力的因素 四、科学态度与责任 1.培养学生乐于探究自然现象、物理规律的兴趣，提高学生辩证地分 析物理知识的意识 2.培养学生的交流意识与团队协作精神. 教学重点 重力的概念、重力的大小与质量的关系、重力的方向. 教学难点 重心、铅垂线的应用 教学准备 多媒体课件、重锤、细线、橡皮、弹簧测力计、钩码(一盒)、刻度尺等 教学过程 一、新课导入 教师播放课件视频：①水往低处流；②雪花向下飘落；③抛出的球落 地.引导大家观看视频，并提出问题：日常生活中，你还看到过哪些与此 类似的现象? 学生思考、讨论、交流 教师就学生举例提出问题请大家思考，你看到的这些物理现象有什 么共同特点? 生：不论物体的运动状态如何，它们最终都落回了地面 师同学们回答得很好，下面我们来研究产生这些现象的原因——重 力 . 二、新课教学 (一)重力、重力的大小 生活中，同学们可以随处发现像上面视频中的现象.这些现象产生的 原因是地球对它附近的物体有吸引作用，物理学中把地球的这种吸引作用 叫做引力. 师既然地球上的所有物体都受到重力的作用，那么地球以外的太空 中的物体受到重力吗? 生：没有. 师为什么? 生：因为不受到地球的吸引 师由此可见，重力产生的原因是地球的吸引.那么,重力的施力物体 是什么? 学生思考，回答：地球. 2.重力的大小 【猜想与假设】质量越大的物体，所受的重力越大。 支持事例：两位运动员进行举重比赛，运动员所举杠铃的质量越大， 用力越大，表明重力越大。 【设计实验】 (1)实验器材：弹簧测力计、钩码多个(质量已知). (2)实验方法 ①用弹簧测力计分别测量不同质量的钩码所受的重力。分析比较质量 不同的钩码受到的重力大小，得出重力与质量之间的关系。 ②设计实验记录表格(见下) ③数据处理以质量为横坐标、重力为纵坐标建立坐标系。描点连线 画出重力与质量关系图象。 进行实验与收集证据】 ①用弹簧测力计测量100g 钩码所受的重力，并填在相应表格内。 ②用弹簧测力计测量200g 钩码所受的重力，并填在相应表格内。 实验序号 1 2 3 4 5 6 钩码的质量m/kg 0.05 0.1 0.15 0.2 0.25 0.3 钩码的重力GN 0.5 1.0 1.5 2.0 2.5 3.0 重力跟质量的比值 Nkg ③根据实际情况，可以做3次以上实验。 ④记录实验数据。 【分析与论证】 (1)数据处理：以质量为横坐标、重力为纵坐标建立坐标系。描点 连线，画出重力与质量的关系图象。 (2)分析表格中数据，观察画出的 G-m 图像，归纳结论。 ①由实验数据可知，当质量成倍增加时，重力也成倍增加，图像是 一条过原点的直线，即正比例函数图像。 ②对实验数据进一步分析，计算出每一次实验中重力与质量的比值， 该比值是一个不变的值，大约是10.0N/kg。 实验结论： 物体所受的重力跟它的质量成正比，比值约为 10.0N/kg(精确实验9.8N/kg)。 教师总结： (1)物体所受的重力与质量成正比. (2)重力与质量的比值约为9.8N/kg (表示质量为1kg 的物体，在 地球上所受到的重力为9.8N), 这个定值用 g 表示. (3)用公式表示为：G/m=g(或G=mg) 式中： G——重力，单位为N; 等 m——质量，单位为kg 注 意 ：g是重力G与质量m的比值，就地球上某一点而言，它是一个 常数.但物体所受重力的大小并不是不变的，因为g值随纬度的增加而增 大，在赤道上g值最小，在两极上g值最大，g=9.8N/kg是个平均值，粗 略计算时可取g=10N/kg g在不同的星球上数值也不同，如在月球上，g月=16g地. (二)重力的方向、重心 【提出问题】我们站在地面上，脚朝下，站得很稳。但地球是球形的， 在我们“脚下”的阿根廷人，好像是脚朝上的。他们为什么也站得很稳呢? 为什么在不同地点的人或物体的“脚”都“粘”在地面上呢? 我们知道力是有方向的，那么重力的方向是向哪的呢? 1.重力的方向 【演示并讲解】物体悬挂起来静止时，悬线的方向跟物体所受重力的 方向一致，这个方向就是我们所说的“竖直向下”的方向。我们可以通过 观祭悬线的方向就知道重力的方向。 (实验】探究重力的方向 实验器材：铁架台、细线、重物、盛水的烧杯、三角尺