第七章 第2节《弹力》教案 -2023-2024学年人教版物理八年级下学期

人教版物理八年级下册 7.2《弹力》教学设计 课题名 7.2弹力 核心素养 教学目标 一、物理观念 1.了解弹性、塑性及其在生活中的应用，理解弹力是如何产生的. 2.了解弹簧测力计的原理、构造和使用方法. 3.会正确使用弹簧测力计测量力的大小. 二、科学思维 通过对弹性、塑性的体验，探究弹簧伸长长度与拉力的关系 三、科学探究 1.通过实验了解弹力产生的原因，了解生活中常见的弹力。 2.经历使用弹簧测力计的过程，学会弹簧测力计的使用方法。 四、科学态度与责任 通过本节内容的学习，初步认识科学对人类生活的影响，增强学习物 理知识、探究自然现象和日常生活中的物理学道理的兴趣. 教学重点 弹簧测力计的正确使用。 教学难点 弹力的概念及产生条件。 教学准备 多媒体课件、玩具弓(或弹弓)、钢尺(或废钢锯条)、弹簧、橡皮泥、橡 皮筋、小车(带有弹簧)、拉力计、弹簧测力计、钩码、硬纸板等 教学过程 一、新课导入 教师： 【播放ppt图片】北京时间2022年10月21日晚，2022年柏 林跳水世界杯传来好消息，当晚举行的女子双人10米台决赛中，中国组 合全红婵/陈芋汐以349.80分轻松夺冠，为中国跳水队拿到本届世界杯首 枚金牌。 此外，全红婵生涯首次拿到世界杯冠军，以15岁的年龄实现世界三 大赛大满贯纪录。 【提出问题】跳水运动员向上跳，为什么要向下压跳板?跳板有什么 特点?它们是怎样对运动员产生力的作用呢? 1 学科网（北京）股份有限公司 学生：观看图片，了解体育盛会，感受祖国体育水平的进步与强大， 同时提高兴趣，进入情景. 跳水、撑杆跳、蹦极这些活动中使用的跳板、撑杆、绳索容易发生形 变，会对运动员产生弹力的作用，今天我们就来学习弹力的内容。 二、新课教学 (一)弹力 1.弹性和塑性 【学生实验】 ①用力分别压缩、拉伸弹簧(或橡皮筋),松手后，它们能否恢复原 状? ②用力挤压橡皮泥、面团、弯折铜丝，当松手后，它们能否恢复原状? 【给出弹性塑性的概念 ①弹性与弹性形变： 在受力时，会发生形变，不受力时，又恢复到原来的形状，物体的这 种特性叫做弹性，这种形变称弹性形变。 ②塑性与塑性形变： 物体形变后不能自动地恢复到原来的形状，物体的这种特性叫做塑性， 这种形变称塑性形变。 ③弹性限度 物体的弹性有一定的限度，超过这个限度就不能恢复到原来的形状。 例如，使用弹簧时，不能超过它的弹性限度，否则会使弹簧损坏。 2.弹力 师：当我们把直尺压弯、把弹簧压缩、把橡皮筋拉开时，手有什么感 觉? 学生思考回答。 师：我们拉长弹簧、压弯弹簧、拉橡皮筋时，可以感受到它们对手有 力的作用。这就是弹力。 教师引导学生分析弹力产生的条件：两物体直接接触，且接触面发生 弹性形变。 2 学科网（北京）股份有限公司 思考：①在水平地面上，有两个篮球刚好接触，它们之间有没有弹力 呢? 它们与地面间有没有弹力呢? 它们之间没有弹力。尽管刚好接触，但是两个篮球间没有发生形变， 所以没有弹力。两个篮球与地面之间有弹力。因为篮球与地面都要发生形 变(很小，我们看不到),所以有弹力。 ②小敏同学起跳后，她与地面间有没有弹力呢? 人与地面之间没有弹力。因为没有接触，不存在弹力的作用。 【师生共同进行】分析水杯放在木板上时，水杯和木板间发生的弹力 情况。 教师注意用“隔离法”进行分析。 对于水杯：因为水杯使木板发生了弹性形变，木板要恢复原状，所以 会对水杯产生一个竖直向上的弹力(习惯叫支持力)。 对于木板：因为木板使水杯发生了弹性形变，水杯要恢复原状，所 以水杯会对木板有一个竖直向下的弹力(习惯叫压力)。 结论：弹力的方向与物体形变的方向相反。 (二)弹簧测力计 1.活动1:用较小的力拉伸(适度)弹簧，观察弹簧受拉力时的形状改变 情况，撤去拉力观察弹簧的形状恢复情况。 活动2:逐渐增大压力，观察弹簧的长度变化，当弹簧被拉直后，撤 去拉力再观察弹簧的形状恢复情况。 物体的弹性有一定的限度。在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹 簧的伸长量就越长。 【学生实验】探究弹簧的伸长量与所受拉力大小的关系 实验器材：弹簧、钩码(数个)、铁架台、刻度尺 实验步骤 3 学科网（北京）股份有限公司 (1)将弹簧悬挂在支架上，用刻度尺测出弹簧自然伸长状态时的长 度L0,即原长，记录在表格中； (2)在弹簧上挂2个50g的钩码，测量弹簧的长度。 (3)在弹簧上加挂2个50g的钩码，重复以上步骤； (4)在弹簧上再加挂2个50g的钩码，重复以上步骤。 每个钩码对弹簧的拉力均为0.5N) 根据实验数据，以拉力为横坐标，弹簧的伸长量为纵坐标，画出弹簧 伸长量△L与弹簧受到的拉力F的关系图象。 结论：在一定限度(弹性限度)内，弹簧的伸长量与拉力的大小成正 比