第八章 第1节《牛顿第一定律》教案 2023-2024学年八年级下学期人教版物理

人教版物理八年级下册 8.1《牛顿第一定律》教学设计 课题名 8.1牛顿第一定律 核心素养 教学目标 一、物理观念 1.知道并理解牛顿第一定律. 2.理解力是改变物体运动状态的原因，而不是维持物体运动的原因. 3.理解物体的惯性 4.会运用惯性解释简单的惯性现象 二、科学思维 通过活动体会物体都有惯性，尝试用已知的科学规律解释具体的问题， 具有初步的分析概括和语言表达能力 三、科学探究 通过实验探究阻力对物体运动的影响，具有初步的观察能力、逻辑推 理能力和科学想象力. 四、科学态度与责任 1.通过观察与实验、探究与讨论、分析与概括等教学活动，激发学生 的学习兴趣，培养科学探究的精神 2.培养学生用辩证的观点认识惯性的利与弊. 教学重点 牛顿第一定律和惯性现象的解释. 教学难点 运用惯性解决日常问题. 教学准备 长木板、斜面、毛巾、棉布、小车、多媒体课件 教学过程 一、新课导入 【播放ppt图片】 滑板车滑行时，如果我们不再蹬地，它最终会停下来；冰壶在冰面上 滑行一段距离，最终会停下来；用力推课本，会运动，撤去力，就会停下 来。日常生活中常常会见到这类现象。古希腊哲学家亚里士多德认为：如 果要使物体持续运动，就必须对它施加力的作用。如果这个力被撤消，物 体就会停止运动。 1 学科网（北京）股份有限公司 【提问】物体的运动真的需要力来维持吗? 二、新课教学 (一)阻力对物体运动的影响 1.历史回顾 利用ppt图片讲解】 ①2000多年前，古希腊哲学家亚里士多德根据当时人们对运动和力的 关系的认识提出一个观点“物体的运动需要力来维持”。这个观点统治了力 学世界1400多年。 ②科学家伽利略却通过理想实验，运用逻辑推理，对亚里士多德的观 点提出了质疑。伽利略认为：物体的运动不需要力来维持，运动的物体之 所以停下来，是因为受到了阻力的作用。 到底谁的观点是正确的呢? 2.探究阻力对物体运动的影响 【设计实验】 ①实验器材：小车、长木板、斜面、棉布、毛巾、玻璃板、刻度尺等； ②实验方法：让小车从同一斜面上的同一高度由静止自由滑下，如图 所示，改变水平面表面的粗糙程度，使其对小车运动的阻力不相同。第一 次在水平面上铺毛巾，第二次铺棉布，第三次将棉布去掉，只剩下木板 比较小车每次在水平面上滑行的距离。 【进行实验与收集证据】 让小车分别从斜面同一高度滑下，滑到铺有毛巾、棉布的水平木板面 上、去掉棉布的木板表面上，观察比较小车前进的距离。 【分析与论证】对物体运动的阻碍程度反映物体所受阻力的大小。 引导学生完成下面的5个问题： ①小车在不同材料的平面上最终停下来的原因是什么? ②三次实验，小车运动的距离不同，小车运动距离的远近跟它受到的 阻力有什么关系? ③通过这三次实验，请你分析：若使小车运动时受到的阻力进一步减 小，小车运动的距离将变长还是变短? 2 学科网（北京）股份有限公司 ④小车运动的越远，说明速度变化的快慢如何? ⑤根据上面的实验，你能推理出：如果表面材料绝对光滑，没有阻力， 小车运动的距离将会怎样呢? 【教师归纳】 小车在不同材料的平面上最终停下来的原因是因为受到了阻力的作 用。阻力越小，小车运动的距离越远，速度减小的越慢。如果表面材料绝 对光滑，没有阻力，小车将保持做匀速直线运动。 (二)牛顿第一定律 【讲解】伽利略早在300多年前就做过类似的实验，他认识到运动物 体受到的阻力越小，物体的速度就减小得越慢，运动时间就越长。伽利略 推理得出的观点： 运动的物体不受外力的作用，它将速度不变的永远运动下去，即作匀 速运动： 1644年法国物理学家笛卡尔对伽利略的观点进行补充： 运动的物体在不受外力的情况下，它将速度不变、方向不变的永远运 动下去”。即作匀速直线运动。 最后，英国科学家牛顿总结了伽利略等人的研究成果，概括出一条重 要的物理规律：这就是著名的牛顿第一定律。 【师生共同进行】对牛顿第一定律的理解： ①“一切物体”包括原来运动的和原来静止的物体。 ②“不受外力作用时”包括不受一切外力(理想状态)、某一方向上不 受外力情况。 ③“或”指物体不受力时，原来静止的总保持静止，原来运动的就总 保持原来的速度和方向做匀速直线运动。两种状态必有其一，不同时存在。 ④牛顿第一定律是在大量经验事实的基础上，通过合理而科学的推测 得到的，不能用实验直接证明。 ⑤牛顿第一定律说明了力和运动的关系：力不是维持物体运动的原因， 而是改变物体运动状态的原因。 (三)惯性 3 学科网（北京）股份有限公司 1.教师演示实验并提问：用硬纸板盖住盛水的玻璃杯，然后在纸板上 面放上鸡蛋，当我用力快速击打纸板时，大家想一想，鸡蛋将会如何运动? 好，请大家注意观察. 大多数学生在实验未完成前回答鸡蛋飞出去，少数