7.3重力 --2023-2024学年人教版物理八年级下学期

八年级下册教学设计 课题 重力 教材 与 学情分析 本节是在学生学习了质量、力等知识的基础上进行教学的。重力在力学学习中有着广泛的应用,在对物体进行受力分析时,必须先研究重力对物体的影响;重力是以后学习压强、浮力、功等知识的基础。因此,重力在力学中处于举足轻重的地位。 重力是一种最常见的力,也是本章的重点内容。对于重力要从它的大小、方向、作用点三个方面进行认识,对于万有引力只需让学生明白天上的物体跟地面上的物体一样,都受到引力作用,对万有引力定律不必补充和深入讨论;物体重力与质量的关系不要急于给出结论,要通过探究得出。 教学目标 1.物理观念 （1）通过现象观察并分析重力的方向、作用点； （2）通过对知识的回顾更好的熟练浮力基础知识以及应用公式； （3）能结合示重法和物体的浮沉条件进行综合应用。 2.科学思维 （1）尝试根据已有经验提出科学的猜想 （2）体会用图象处理实验数据、根据图象得出实验结论的方法 3.科学探究 通过实验探究,了解重力的大小跟物体质量的关系 4.科学态度与责任 （1）对重力的存在及应用有浓厚的学习兴趣,主动分析日常生活中有关重力的现象 （2）培养学生乐于参与科学实践的情感,在实验中养成严谨的科学态度。 教学重点 探究重力的大小与质量的关系。本实验需要的器材不多,实验结论差别不大,建议让学生亲自做一做,不要用教师演示实验代替;这个实验探究的重点可突出“猜想”与“分析论证”两个要素。 教学难点 重力的方向。该知识点的误区在于学生常常把重力的方向误认为与接触面垂直,将“竖直向下”与“垂直向下”混淆,建议利用直角三角板作一条铅垂线,改变三角板的摆放方式,观察铅垂线的方向。 教学辅助手段 弹簧测力计、钩码 教 学 流 程 教师活动 学生活动 设计意图 【导入新课】 　情景引入: 观察与思考: 问题1:为什么“水往低处流”? 问题2:衣服上的水滴、成熟的苹果总是落向地面,为什么? 观赏、体会生活中的现象,针对问题积极思考、踊跃回答。 通过思考、观察,激起学生好奇心,从而引入课题。 【探究新知】 一、重力的大小(G) 1.定义:由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力。 (1)地球上的所有物体都受重力作用。 (2)重力的施力物体:地球。 (3)重力的受力物体:研究的物体。 ◆探究活动1:请同学们用手分别托起实验桌上的两组物品,说出感觉所用的力的大小,为什么所用的力不同? 体验与感悟:不同质量的物体用手托住时所用的力不同,质量越大的物体,托住时所用的力越大,即物体重力越大。 思考:用手托住三个不同材料的金属柱,所用的力不同,即物体重力不同,是什么影响了重力的大小? 2.探究重力的大小和哪些因素有关 ◆探究活动2:利用弹簧测力计和质量不同的重物——(已知质量的钩码)探究重力的大小和质量的关系。 (1)猜想 学生动手实验、仔细观察、认真思考、讨论交流。 让学生直观地认识重力现象,并在观察、实验的过程中与自己的生活经验进行结合。 (2)设计实验——探究重力与质量的关系 　【实验器材】弹簧测力计、质量不同的重物——钩码(已知质量)。 【器材组装及实验步骤】 ①观察弹簧测力计的量程、分度值,调节弹簧测力计指针到零刻度线处; ②将一个钩码挂在弹簧测力计下,用弹簧测力计测出其重力G,观察并记录钩码的质量m和重力G,填写在表格中; ③逐次增加钩码个数,再做4次实验,用弹簧测力计分别测出4次钩码重力G,观察并记录4次钩码的质量m和对应的重力G,并填写在表格中; ③整理实验器材,分析实验数据,总结结论。 【实验数据】 钩码的质量m/g 钩码所受重力G/N 重力与质量的比值 /(N·kg-1) 0.1 1 10 0.2 2 10 0.3 3 10 0.4 4 10 0.5 5 10 【数据分析】 建立G-m坐标系,描点并连线。 【实验结论】 ①物体所受的重力跟它的质量成正比。 ②关系式:G=10 N/kg×m。 实验、感受、思考、回答。 通过让学生自主设计实验,锻炼学生的实验设计能力,加深对实验的理解,同时在实验过程中,互相交流和讨论,增强合作意识。 　③比例系数为 g=9.8 N/kg(粗略计算时g取10 N/kg) ④g=9.8 N/kg的物理意义:质量为1 kg的物体受到的重力为9.8 N。 ⑤g的大小与地理位置有关,地理位置不同,g值不同。 3.重力计算公式:G=mg。 二、重力的方向 ◆探究活动:请同学们按图所示,将一个乒乓球悬挂在铁架台上,观察悬挂乒乓球的细绳方向;然后在铁架台的左下端垫上一个木块,仍观察悬挂乒乓球的细绳方向。 重力的方向:竖直向下。 如图所示,建筑工人在砌墙时,用细线悬挂一重锤,以铅垂线为标准,使所砌墙