6.1获取数据的途径及统计概念教学设计-2023-2024学年高一下学期数学湘教版（2019）必修第一册

课题 6.1获取数据的途径及统计概念 编号 必修 第一册 第六章 第1节 共1课时 施教 教师 施教日期 第 周 星期 施教班级 课型 新授课 主备 教师 教学目标 1、知道获取数据的基本途径，包括：统计报表和年鉴、社会调查、实验设计、普查和抽样、互联网等。 2、了解总体、样本、样本量的概念，了解数据的随机性. 3、经历数据收集的过程，积累用数据探索事物本质、关联和规律的活动经验. 核心素养 ●直观想象、○数学运算、○数据分析、●数学抽象、●逻辑推理、●数学建模 教学重点 了解获取数据的途径和总体、样本、样本容量的概念. 教学难点 在实际问题中理解总体、样本、样本容量的概念和数据的随机性，了解普查和抽样的区别于联系. 教学方法 启发式教学，小组合作探究学习． 教学手段 多媒体辅助教学 教学过程 教学环节 教学内容 设计意图 二次备课 创设情境 （1）2013年7月，习近平总书记在视察中国科学院时指出，数据是新的石油，是本世纪最为珍贵的财产。大数据正在改变各国综合国力，重塑未来国际战略格局。我们已经进入了大数据时代。请你找找具体的事例说明数据对我们工作和生活的影响。 （2）试着针对你关心的问题收集一些数据，你会如何收集数据？ 在复习旧知，引入新知的问题探究中，让学生感受统计对决策的重大作用. 自主探究 下面这张图片出自《经济日报》2019年5月13日第七版《共享单车“退潮” 自行车企咋玩》 问题：结合图片上的数据，能得到什么信息？ 预案：共享单车导致共享单车以外的自主品牌销售量和利润大幅度下降，刺激了电动自行车和高端自行车的产量，共享单车潮改变了自行车企业的发展方向等。 问题：上面的例子体现了“数据可以说话”，那么这些数据是如何收集的？收集好数据后如何整理和描述？如何从数据中提取有用的信息，并作出合理的决策？这些都是统计学要解决的问题。 通过实例，让学生获得统计的基本概念和数据分析的的过程“收集—整理—分析—结论”，引发求知欲. 合作交流 问题4：针对实际问题，如何收集数据，如研究全班同学的身高、对食堂的满意度、某区域高一学生的近视情况等。（调查问卷，问卷星，统计部门的数据） 追问1：这些数据在收集途径上有什么区别？ 追问2：比较一手数据和二手数据的优缺点. 通过熟悉的情境来让学生循序渐进的探究新知. 精讲释疑 例1、 某购物网站为研究顾客的满意度，拟选取1000名消费者进行调查。这个调查中的调查对象是什么？调查方式是什么？调查了多少人？ 例2、在研究学生身高问题上，研究的范围如果分别是本班同学、全校高一学生和全市高一学生，你会采取什么调查方法. 追问1：在调查本年级学生平均身高过程中，选取的样本可能不同这将带来什么影响？ 追问2：怎样克服样本数据的随机性，得到更准确数据？ 从形象到抽象，形成概念理解；使学生理解样本数据的随机性；从实际问题来理解普查和抽查的区别和练习，以及各自的优缺点。 巩固练习 P213练习第1、2题 巩固概念，应用新知 总结提升 本节课学习了一些？ 系统梳理整节课所学内容，培养学生整理归纳能力. 作业布置 必做题 P214习题6.1第1、2、3、4题 分层布置作业，满足不同学生的学习能力要求. 选做题 P214习题6.1第5题 教后反思 更快、更高、更强，领先就是金牌 漳县第一中学新课程理念下数学教案设计---高一数学备课组 我自信，我拼搏，我出色，我成功1 学科网（北京）股份有限公司 $$