三、论述说理-【一战成名新中考】2024广西中考语文·基础夯实练优质课件PPT

三、论述说理（2020） （一）【同主题：义】文言文阅读。（15分） 【甲】《鱼我所欲也》全文（见本册P30） 【乙】卫律知武终不可胁，白①单于。单于愈益欲降之，乃幽武置大窖中，绝不饮食。天雨雪，武卧啮雪，与旃②毛并咽之，数日不死。匈奴以为神，乃徙武北海③上无人处，使牧羝④，羝乳乃得归。别其官属常惠⑤等，各置他所。 武既至海上，廪食⑥不至，掘野鼠去⑦草实而食之。杖汉节牧羊，卧起操持，节旄⑧尽落……武留匈奴凡十九岁，始以强壮出，及还，须发尽白。 （节选自《汉书·李广苏武传》，有删改） 1 【注释】①白：禀告，报告。②旃：同“毡”，毛织物。③北海：现西伯利亚贝加尔湖一带，当时属匈奴的北境。④羝（dī）：公羊。⑤常惠：人名，苏武的随从之一。⑥廪食：公家供应的粮食。苏武作为汉朝的使臣，匈奴理应供给吃的用的。⑦去：即“弃”（jǔ）。收藏。⑧节旄（máo）：节杖上用牦牛尾做的饰物。 2 1.下面句子中加点词意思或用法相同的一项是( ) （2分） D A. 故不为苟<zzd>得</zzd>也 <zzd>得</zzd>之心而寓之酒也 B. 呼尔而<zzd>与</zzd>之 选贤<zzd>与</zzd>能 C. 单于愈益欲降<zzd>之</zzd> 已而<zzd>之</zzd>细柳军 D. <zzd>乃</zzd>得归 去后<zzd>乃</zzd>至 【解析】 A.取得/领会；B.给/同“举”，推荐；C.代词，指苏武/动词，到，往；D.都是副词，“才”的意思。故选D。 3 2.甲文第②段列举了哪两种对待“本心”的行为？为何在内容安排上有详有略？请结合语段内容简要分析。（4分） 【答案】 （4分）第一种是不为嗟来之食弯腰的守护本心的行为，第二种是为荣华富贵抛弃礼义的失去本心的行为。（2分）本段意在批判失去本心的行为，略写第一种，为了反衬第二种，使批判意味更强烈；（1分）详写第二种，详细阐述了人们失去本心的原因，使论证更充分、更有说服力。（1分） 4 3.将下列句子翻译成现代汉语。（4分） （1）非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 【答案】 不仅贤人有这种心，人人都有，不过贤人能够不丧失（它）罢了。（2分） （2）别其官属常惠等，各置他所。 【答案】 同时把他的部下及其随从人员常惠等，分别安置到别的地方。（2分） 5 4.下列对甲乙两文内容的理解与分析有误的一项是( ) （2分） D A. 甲文中列举“不食嗟来之食”和“万钟不辩礼义而受之”两个例子，事例典型，无可辩驳，有力论证了保持本心的重要性。 B. 甲文行文流畅、论证严密、引譬设喻、排比铺陈、气势恢宏。乙文是一篇人物传记，通过详细记叙苏武被幽禁时忍受的种种磨难，生动形象地刻画了苏武这一人物。 C. 甲文用“非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳”来强调人本来就有羞耻心，这是一种善心，可以帮助人们在“义”与“不义”之间做出正确的选择;乙文中的苏武堪称孟子眼中的“贤者”。 D. 甲文首先阐明了“义”重于“生”，在阐述这一层道理时，孟子先从反面论述了“义重于生”，继而再从正面假设，提出质问。 6 【解析】 D.有误，甲文先提出“舍生取义”的观点，再从正面论证义比生更珍贵，在二者不可兼得时应该舍生取义。然后从反面论证义比生更珍贵，在二者不可兼得时应该舍生取义。故选D。 7 5.试用甲文作者的观点，结合乙文内容，说说苏武的形象。（3分） 【答案】 （3分）甲文作者提出了“舍生取义”的观点。（1分）乙文通过详细记叙苏武在匈奴经受种种生活上的磨难，终不投降，表现出苏武是一个坚贞、顽强、心中有“义”的人。（2分） 8 【参考译文】【乙】卫律知道苏武终究不可胁迫投降，报告了单于。单于越发想要使他投降，就把苏武囚禁大地窖里面，不给他喝的吃的。天下雪，苏武卧着嚼雪，同毡毛一起吞下充饥，几日不死。匈奴以为神奇，就把苏武迁移到北海边没有人的地方，让他放牧公羊，说等到公羊生了小羊才得归汉。同时把他的部下及其随从人员常惠等分别安置到别的地方。 苏武迁移到北海后，粮食运不到，只能掘取野鼠所储藏的野生果实来吃。他拄着汉廷的符节牧羊，睡觉、起来都拿着，以致系在节上的牦牛尾毛全部脱尽……苏武被扣在匈奴共十九年，当初壮年出使，等到回来，胡须头发全都白了。 9 （二）【同主题：仁政】文言文阅读。（12分） 【甲】《得道多助，失道寡助》全文（见本册P80） 【乙】齐桓公问管仲曰：“王者何贵？”曰：“贵天。”桓公仰而视天。管仲曰：“所谓天者，非谓苍苍莽莽①之天也。君人者，以百姓为天。百姓与②之则安，辅之则强，非之则危，背之则亡。《诗》云：‘人而无良，相怨一方。’民怨其上，不遂亡者，未之有也。” （节选自刘向《说苑》） 【注释】①苍苍莽莽：形容广阔无边。②与