2.3《百以内数的表示》（第二课时）（教学课件）一年级 数学下册 沪教版

百以内数的表示 小学数学·一年级（下） 沪教版·第二单元 第二课时 使学生会用 100 以内的数表示日常生活中的事物。 通过观察、操作和讨论等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流的能力。 在学生的学习过程中，培养学生的数感，激发学生学数学、用数学的兴趣和积极性。 01 03 02 学习目标 重 使学生会用 100 以内的数表示日常生活中的事物。 掌握百以内数的表示方法，能够用正确的单位表示。 重 点 难 点 重点 难点 例1：填一填，画一画。 60 50 28 37 ① ③ ④ ② 十 个 十位 个位 3 7 十 个 十位 个位 十 个 十位 个位 十 个 十位 个位 6 0 5 0 2 8 探索新知 2.看图填一填。 十 个 写作： 十位 个位 十 个 写作： 十位 个位 十 个 写作： 十位 个位 十 个 写作： 十位 个位 小试牛刀 百以内数的表示方法： 1.在百数图中涂色； 2.用简图表示，有几个十就画几个竖杠，有几个一就画几个圆点; 3.用位值图表示，有几个十就在十位上画几个圆片，有几个一就 在个位上画几个圆片； 4.填数位表表示; 5.直接写数。 知识总结 数射线的特征：①以0为起点；②有方向，从0开始越往右表示的数越大；③数射线上，每个单位长度是一样长的。 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 探索新知 例1：数一数，在数射线上标出数。 ①十个十个地数,并标出：10，20，30，40，…，100；100，90，80，…，0 ②十个十个地数,并标出：5，15，25，…，95；95，85，75，…，5 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 ③在数射线上一个一个地数，并标出：20，21，22, …, 30；40，41，42, …, 50； 70，71，72，…，90 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 探索新知 ④在数射线上两个两个地数，并标出：20，22，24，…，40；60，62，64,…，80 ⑤在数射线上五个五个地数，并标出：20，25，30，…，60；70，75，80，…，100 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 探索新知 认识0到100的数射线 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 1 10 探索新知 ①十个十个地数,并标出：10，20，30，40，…，100；100，90，80，…，0 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 ②十个十个地数,并标出：5，15，25，…，95；95，85，75，…，5 5 15 25 35 45 55 65 75 85 95 探索新知 ③在数射线上一个一个地数，并标出：20，21，22, …, 30； 40，41，42, …, 50； 70，71，72，…，90 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 20、21、22、23、24、25、26、27、28、29、30 40、41、42、43、44、45、46、47、48、49、50 70、71、72、73、74、75、76、77、78、79、80、81、82、83、84、85、86、87、88、89、90 探索新知 ④在数射线上两个两个地数，并标出：20，22，24，…，40； 60，62，64,…，80 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 20、22、24、26、28、30、32、34、36、38、40 60、62、64、66、68、70、72、74、76、78、80 探索新知 ⑤在数射线上五个五个地数，并标出：20，25，30，…，60；70，75，80，…，100 25 35 45 55 75 85 95 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 探索新知 1.在数射线上数数时，要明确起点和数数的方向。 2.在数射线上数数可以一个一个地数，2个2个地数，5个 5个地数，10个10个地数。 3.顺着十个十个地数，个位不变，十位上的数每次多1； 倒着十个十个地数，个位不变，十位上的数每次少1。 知识总结 90 100 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 90 100 92