第二单元100以内数的认识《百以内数的表示》（教案）-一年级下册数学沪教版

沪教版小学数学一年级下册第二单元100以内数的认识《百以内数的表示》教学设计 一、学习目标 1. 知识与技能：使学生会用100以内的数表示日常生活中的事物，会比较大小。 2. 过程与方法：通过观察、操作和讨论等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流的能力。 3. 情感态度与价值观：在学生的学习过程中，培养学生的数感，激发学生学数学、用数学的兴趣和积极性。 二、教材分析 本课是在学生掌握100以内数数及数的组成的基础上进行的，通过本课的学习，为后面学习百以内数的计算奠定基础。教材通过引导学生看一看、数一数、想一想、说一说等活动，使学生掌握百以内数的表示方法，并感受数学与生活的联系。 三、学情分析 学生在学习本课之前，已经掌握了一定的数数方法，同时也具备了加法的计算能力。但学生之间的数数能力存在差异，部分学生可能只会一个一个地数，或者只能数到几十。因此，在教学中要注意关注学生的个体差异，采用多种形式的活动，让每个学生都能积极参与学习过程。 四、重难点 重点：掌握百以内数的表示方法，能够用正确的单位表示。 难点：能够比较百以内数的大小。 五、教学过程 (一)导入 师：同学们，我们已经学习了100以内数的数法，今天我们要学习如何用数字来表示这些数。那么，你们知道100以内的数是怎么表示的吗？ 生：(思考后)不知道。 师：没关系，今天我们就一起来学习这个新知识。首先，我们来复习一下数数的方法。同学们，你们会从1数到100吗？ 生：(齐声)会！ (二)新授 1. 复习数数方法 师：很好！那么我们就一起来数一数。我先从1开始数，然后你们接着数下去，我们一起数到100。预备，开始！一、二、三…… 生：(接龙方式)二十一、二十二、二十三……九十九、一百！ 师：非常好！看来同学们已经熟练掌握了数数的方法。 2. 引入百以内数的表示方法 师：那么，你们知道这些数该怎么用数字来表示吗？比如“二十一”怎么写？ 生：(思考后)不知道。 师：其实很简单。我们只需要把“二十一”分成两部分，二十就是两个十，一个就是一。所以，“二十一”可以写成2个十和1个一合起来，也可以写成21。你们明白了吗？ 生：(思考后)明白了！ 师：那么，“二十二”怎么写呢？ 生：(思考后)可以写成2个十和2个一合起来，也可以写成22。 师：非常好！那么“二十三”、“二十四”等等怎么写呢？同学们自己尝试写一写。 生：(尝试写出数字)二十三、二十四、二十五…… 3. 单位换算和比较大小 师：同学们已经掌握了百以内数的表示方法，接下来我们来学习单位换算和比较大小。比如“56个一和4个十合起来是多少”，这个怎么算呢？ 生：(思考后)先把56个一转换成56，然后把4个十转换成40。合起来就是56+40=96。 师：非常好！那么“32是几个十几个一”呢？ 生：(思考后)32可以分成3个十和2个一合起来。 师：非常好！接下来我们来比较大小。比如“25和31哪个大”，该怎么比较呢？ 生：(思考后)31比25大。 师：对！那么“57和53哪个大”呢？ 生：(思考后)57比53大。 (三)、达标检测 1. 基础练习：让学生从1数到100，再从100数到1，并说说数的顺序。 2. 单位换算：如56个一和4个十合起来是多少；32个十是多少等。 3. 比较大小：出示几组百以内的数，让学生比较大小。如25和31、57和53等。 4. 应用题：如小明有28朵花，小丽有16朵花，小明给小丽几朵花后两人一样多？等。 5. 开放题：如一根绳子长68厘米，小红用剪刀把它剪成了3段，每段长度都是整厘米数。小红是怎样剪的？你能推算出每段绳子的长度吗？ 六、课堂小结 本节课学习了如何表示百以内的数，知道了怎样使用单位如“几个一”和“几个十”来表示较大的数，并学会了比较大小。在日常生活中，我们经常要用到这些知识来描述事物或者解决问题。希望大家能够把所学的知识运用到实际生活中去。 七、教学反思 本节课的教学中，我采用了多种形式的活动，如观察、操作、讨论等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。通过这节课的学习，大多数学生都能掌握百以内数的表示方法及大小比较，但也有少数学生在一些环节中出现了困难。例如部分学生对于“几个一”和“几个十”的概念理解不够清晰，容易混淆。在今后的教学中，我将继续关注学生的个体差异，采用多种形式的教学方法，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。同时也要注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，让学生能够将数学知识运用到实际生活中去。 八、板书设计 百以内数的表示： 1个1个地数：1、2、3… 10个10个地数：10、20、30… 几个十几个一合起来是多少：如56　5个十和6个一合起来是多少；32　　3个十和2个一合起来是多少　。 学科网（北京）股份有限公司 $$