1观潮 第一课时 教学设计-2023-2024学年语文四年级上册统编版

《观潮》教学设计 第一课时 【教学目标】 1.有感情地朗读课文。背诵第3-4自然段。 2.能说出课文描写钱塘江大潮的顺序。 3.边读边想象画面,说出印象深刻的画面,感受钱塘江大潮的壮美。 【教学重点、难点】 边读边想象画面,说出印象深刻的画面,感受钱塘江大潮的壮美。 一、身临其境,初识钱塘。 师:孩子们,闭上你的小眼睛,听…… 师:你听到了什么? 预设生:这是音乐家眼中的潮水,文学家眼中的潮水是什么样的呢?今天我们去………观潮(不说话,板书,)来,读出来。 师:我们要去哪里看潮?(停顿一下)翻开课文纸,读第一自然段。 生:读。 师:孩子们,天下有很多大潮汐,为什么我们单单要去看钱塘江大潮? 预设生:因为它是天下奇观 师:那什么样的景象才能算奇观呢?(板书:天下奇观) 预设生:奇特的景象。师:那一定是了不起的、特别的景象 师:什么样的景象才能算天下奇观? 生:…… 师:放眼天下,美景何其多,但钱塘江大潮却是天下奇观。 师:什么样的景象才能自古以来被称为天下奇观呢?生:…… 师:放在历史的长河中,很多年,很多人观潮后写诗赞潮。读一读这些诗句。 师:想不想去看钱塘江大潮? 生:想。 二、走进人海,期盼钱塘。 师:请默读课文第二自然段,从哪些地方看出作者的心情和你们一样? 预设生:江潮还没有来,海塘大堤上早已人山人海。人山人海说明人特别多。 师:一大早去就已经人山人海。 预设生:大家昂首东望,等着盼着。 师:等了多长时间呢?盼了多长时间呢? 生:等了一上午啊。潮来了吗?请你读一读3、4自然段。 3、 重点品味,视听钱塘。 师:先来的是什么? 预设生:听到了潮水隆隆的声音。请你读这句话 师:生活中你听到过隆隆的声音吗? 师:听……(音乐老师画外音 用鼓声敲出隆隆的声音) 师:你又有什么感受 生:…… 师:等了一上午,未见潮水,先闻其声,隆隆的响声,闷雷滚动,奇啊! 出示小泡泡,读这段话,我仿佛看到了潮水来时的样子,听到了潮水奔腾的声音。请一个同学读自学要求。 自学要求: 1. 默读第三四自然段,思考:你听到了什么?你看到了什么? 用”_”划出描写潮水声音的句子,用“~~”划出描写潮水样子的句子。 时间 声音 样子 潮 来 时 师生配合: 师:午后一点左右 听到了——学生接读:从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动。 顿时人声鼎沸,有人告诉我们,潮来了!我们踮着脚往东望去,看到的是—— 学生接读:江面还是风平浪静,看不出有什么变化。 师:过了一会儿,又听到—— 学生接读:响声越来越大。 师:看到…… 学生接读:只见东边水天相接的地方出现了一条白线, 那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长,变粗,横贯江面。 师:再近些呢?潮的样子呢?学生接读:只见白浪翻滚,形成一堵两丈多高的水墙。 师:浪潮越来越近呢?学生接读中将表格完成。 时间 声音 样子 潮 来 时 午后一点左右 从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动。 江面还是风平浪静,看不出有什么变化。 过了一会儿, 响声越来越大, 只见东边水天相接的地方出现了一条白线, 那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长,变粗,横贯江面。 再近些 只见白浪翻滚,形成一堵两丈多高的水墙。 浪潮越来越近 那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。 犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来 师:潮水转瞬即逝,但文字却有独特的魅力,将这一画面永存。孩子们,单元导语告诉我们当边读边想象画面时,就可以感受自然之美。 师:这些句子中,哪句让你最有画面感? (根据学生的发言进行相应句子的指导,引出边读边想象的方法:划—画—话) 预设生1:浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。 师:你有什么感受? 预设生:…… 师:从哪些词中感受到? 预设生:…… 师:你生活中有没有这种感受? 师:在读这句话时,你仿佛看到了什么?听到了什么?请同桌交流。 预设生1:我仿佛看到了千万匹战马奔腾而来,离我们越来越近。听到了震耳发聩的声音。巨大—— 师:请你通过朗读,让我们也来感受一下你看到和听到的。 生:读 师评价:千万匹战马奔腾而来,我们也感受到了。你有超强的想象力,如此壮观的场景我们也领略到了。 (假设学生读得好) 师评价:你想得挺有画面感,但读得还差点味道。谁再来读一读。(假设学生读得不好) 师:潮水飞奔而来的磅礴气势都被你读出来了。 师:我们把潮水的声音也带到了教室(老师用音乐乐器来配乐) 同学们读这句话。 师:相机评价。我们回顾一下刚才的学习过程,先划出让你有画面感的句子,然后把文中的句子和你头脑中的画面结合起来了。还用自己的话语表达出来。这就是边读边想象(板书:划—画—话) 原来用上这样的方法,我们就可以感受到潮水真的在我们眼前。 小组合作: 阅读第三、四自然段,画出