9.《说“木叶”》同步练习 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

9.《说“木叶”》同步练习 一、语言文字运用 1．下列填在横线上的词语，恰当的一项是（   ） （1）自从屈原歌唱出这动人的诗句，它的鲜明的形象，影响了此后历代的诗人们，许多为人 的诗篇正是从这里得到了启发。 （2）也就是说都在什么场合“木”字才恰好能构成 的诗歌语言？ （3）“木”与“树”在概念上原是相去无几的，然而到了艺术形象的领域，这里的差别就 是一字千金。 A．传颂 精妙 几乎 B．传诵 精致 简直 C．传诵 精妙 几乎 D．传颂 精致 简直 2．下列各句中标点符号使用恰当的一句是 (　　) A．如谢庄《月赋》说：“洞庭始波,木叶微脱”。陆厥的《临江王节士歌》又说：“木叶下，江波连，秋月照浦云歇山”。 B．至于王褒《渡河北》的名句“秋风吹木叶，还似洞庭波”，则其所受的影响更是显然了。 C．古代的诗人们都在什么场合才用“木”字呢？也就是说，都在什么场合“木”字才恰好能构成精妙的诗歌语言；事实上他们并不是随处都用的，要是那样，就成了万应锭了。 D．它不同于：“美女妖且闲，采桑歧路间。柔条纷冉冉，落叶何翩翩。(曹植《美女篇》)”中的落叶，因为那是春夏之交饱含着水分的繁密的叶子。 3．下列有关文学常识，表述不正确的一项是（   ） A．《咬文嚼字》的作者朱光潜是北京大学著名教授，当代著名美学家、文艺理论家。 B．《谈中国诗》的作者钱锺书，他的主要作品有散文集《写在人生边上》，短篇小说集《人·兽·鬼》，中篇小说《围城》，诗论《谈艺录》。 C．《归去来兮辞》的作者陶渊明，东晋诗人，字元亮，世称“靖节先生”，又称“五柳先生”，是我国第一位田园诗人，代表作：诗《归园田居》，散文《桃花源记》《五柳先生传》，辞赋《归去来兮辞》。 D．《说木叶》作者林庚，在唐诗研究方面，他提出的最著名的论点是“盛唐气象”，林庚先生的楚辞研究和他的唐诗研究可称为“双璧”。 4．根据拼音写出词语。 ①然而，实验结果很难重复，而且似乎与文献记录xiāng  bèi ！（屠呦呦《青蒿素：人类征服疾病的一小步》） ②它在不知不觉之中影响着我们，它之富于感染性启发性者在此，它之不落于yán quán 者也在此。（林庚《说“木叶”》） ③我们时代的生产力与社会关系之间的这种对抗，是显而易见的、不可避免的和wú yōng zhēng biàn 的事实。（马克思《在<人民报>创刊纪念会上的演说》） 二、小阅读 5．阅读文本，回答问题。 把这些潜在的力量与概念中的意义交织组合起来，于是成为丰富多彩、一言难尽的言说。它在不知不觉之中影响着我们，它之富于感染性启发性者在此，它之不落于言筌者也在此。 如何理解句中的“一言难尽”和“富于感染性启发性”？ 6．阅读文本，回答问题。 然则“木叶”与“落木”又还有着一定的距离，它乃是“木”与“叶”的统一，疏朗与绵密的交织，一个迢远而情深的美丽的形象。 这个“距离”指的是什么？ 三、现代文阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： “袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。”（《九歌》）自从屈原吟唱出这动人的诗句，它的鲜明的形象，影响了此后历代的诗人们，许多为人传诵的诗篇正是从这里得到了启发。如谢庄《月赋》说：“洞庭始波，木叶微脱。”陆厥的《临江王节士歌》又说：“木叶下，江波连，秋月照浦云歌山。”在这里我们看见“木叶”是那么突出地成为诗人们笔下钟爱的形象。 “木叶”是什么呢？按照字面的解释，“木”就是“树”，“木叶”也就是“树叶”，这似乎是不需要多加说明的，可是问题却在于我们在古代的诗歌中为什么很少看见用“树叶”呢？ 首先我们似乎应该研究一下，古代的诗人们都在什么场合才用“木”字呢？也就是说都在什么场合“木”字才恰好能构成精妙的诗歌语言？自屈原开始把它准确地用在一个秋风叶落的季节之中，此后的诗人们都以此在秋天的情景中取得鲜明的形象，“木”仿佛本身含有一个落叶的因素，这正是它的第一个艺术特征。 要说明“木”它何以会有这个特征，就不能不触及诗歌语言中暗示性的问题，这暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后，我们不留心就不会察觉它的存在。敏感而有修养的诗人们正在于能认识语言形象中一切潜在的力量，把这些潜在的力量与概念中的意义交织组合起来，于是成为丰富多彩一言难尽的言说。“木”作为“树”的概念的同时，却正是具有着一般“木头”“木料”“木板”等的影子，这潜在的形象常常影响着我们会更多地想起了树干，而很少会想到了叶子，因为叶子原不是属于木质的，“叶”因此常被排斥到“木”的疏朗的形象以外去，这排斥也就是为什么会暗示着落叶的缘故。而“树”呢，它是具有繁茂的枝叶的，它与“叶”都带有密密层层浓阴的联想。所谓“午阴嘉树清圆”（周邦彦《满庭芳》），这里如果改用“木”字就缺少“午阴”更为真实的形象。然则