第二单元实验活动1 氧气的实验室制取与性质-2023-2024学年九年级化学人教版上册

实验活动1氧气的实验室制取与性质 一、教学目标 1.知识与技能 通过探究实验室制取氧气的药品、反应原理和实验装置，体会实验室制取氧气的一般思路和方法 2.过程与方法 理解催化剂的概念和催化作用。 3.情感态度与价值观 通过亲自动手做实验,让学生体验实验成功的喜悦,激发学习兴趣;通过实验,增强学生的探究欲。 二、教学重难点 教学重点：实验室制取氧气的原理（药品）、装置 教学难点：催化剂。 三、教学分析 本单元内容为常见的化学物质，从学生最熟悉的空气、氧气入手，经典、系统、逻辑性强、密切联系实际，实验操作简单，具有很好的教育价值。一是能促进学生更好的理解化学基本理念和原理；二是有利于发展学生的自主、探究和合作学习能力；三是能进一步发展学生的化学基本观念。基于此，本单元在教学内容的选择、体系的构建和内容的呈现方式上，注重把氧气的学习，科学探究过程，和发展化学基本观念有机融为一体，为以后学习二氧化碳的制取打下基础。 四、教学过程 （一）新课讲解 活动1【导入】 【创设情境】今天我们再次走进有氧课堂，再探氧气的实验室制取与性质。 【过渡】我们一直为呼吸到这样新鲜的氧气而努力，在自然界中氧气是植物光合作用的产物之一。在工业生产生活中氧气也起着不可替代的重要作用。那在工业上如何得到氧气呢？在实验室制得氧气，综合考虑药品和装置的选择则需要发生化学变化了。请看横竖不同的现象，你能看出竖起来后带火星的木条复燃的破绽吗？ 温馨提示：这是老师制成的块状二氧化锰。（展示实物）请写出该反应原理 活动2【活动】二、提出问题，引导思维 【提出问题】只有二氧化锰才能催化过氧化氢分解产生氧气吗？今天老师还带来了两种试剂，氧化铜和氯化铁溶液，它们能催化过氧化氢分解吗？ 【讲述】像二氧化锰等这样起催化作用的物质叫催化剂。来说说催化剂的特点：（课件）改变化学反应速率自身的质量和化学性质不变试验后我们把二氧化锰洗涤干燥可对质量和化学性质不变进行验证，这也非常值得我们继续探究。 【引导】利用其他含有氧元素的物质，例如加热高锰酸钾、氯酸钾等也可以制得氧气。那推而广之我们在实验室制取一种气体，选择药品的必要条件就是含有该元素 学生大胆猜想（给学生思考时间） 两名同学上台演示：分别将氯化铁溶液和氧化铜分别加入到过氧化氢溶液中得出结论： 1. 氯化铁能催化过氧化氢分解 2. 氧化铜能催化过氧化氢分解 学生回答一变二不变（学生具体回答）引导学生思考 定装置 【提出问题】根据各小组内老师提供的药品你能定出合适发生装置吗？依据什么来定的呢？引导学生分析不同的发生装置的特点以及使用的注意事项 【分析】大家来看这套发生装置，通过关闭止水夹后，管内气压增大，将液体压至隔板以下，反应停止，可以控制反应的发生和停止啊，可否用来制取氧气呢？ 【展示】老师还准备了一套发生装置，通过调节钢丝的高低可以控制固体和液体接触和分开，从而能控制反应的发生或结束，和装置的效果是类似的 回顾总结、拓展思考 【点拨】大家的实验基本都是成功的，为你们的成功点赞，那物质在空气和氧气中燃烧的剧烈程度为什么不同呢？让我们回顾这一组同学的部分实验过程，在持续产生氧气的条件下顺利完成了 3个实验，并能控制了反应的发生和停止，希望大家在学习过程中，也要多思考，多创新，多进步 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$