6.1 位置和范围（第1课时） 教学设计2023-2024学年 人教版地理七年级下册

( 人教版初中地理　　七年级 下 册 ) 《亚洲的位置和范围》教学设计（第1课时） ( 教学目标 ) 区域认知、综合思维 ( 教材分析 ) 亚洲的位置和范围是学生进入区域地理学习的第一节，也是培养学生掌握认识大洲自然地理环境一般方法的基础。通过了解亚洲的位置和范围，学生学会描述大洲地理位置的方法，并以此为基础展开对自然资源环境的探究。 本节的难度不大，但需要更多运用地图，通过对地图的观察、记忆、分析，准确地描述亚洲的地理位置。通过本节的学习，能将亚洲和其他大洲进行比较，掌握归纳地理位置的方法，尝试从不同方面说明亚洲是“世界第一大洲”，培养发散思维能力。 亚洲是我们生活的大洲，可以充分利用视频，图片引起学生的学习兴趣。 ( 学情分析 ) 七年级的学生，经过第一学期的学习已初步具备一定的地理知识，在此基础上本学期需要强求学习方法的培养，从第一学期的自然环境总论到现在接触区域地理，学生只是对地理事物有总体的了解，而缺乏提炼、归纳、解决问题的能力。教师在本课教授他们区域地理学习的方法，对他们今后的学生至关重要。这一阶段学生的学习热情很高，有较强的参与意识和表现意识。教师如结合学生的特点展开讨论式教学，效果更好。 ( 课程标准 ) 运用地图等资料简述某大洲的纬度位置和海陆位置。 ( 教学目标 ) 1．以亚洲为例，学会运用地图描述一个大洲的纬度位置、海陆位置、半球位置及与其他大洲的相对位置。 2．尝试运用已获得的分析大洲地理位置的方法，对北美洲的地理位置进行分析，做出判断。 3.通过学习亚洲的位置和范围，明确我们所生活大洲的地理位置和地位，进而培养学生对我们所在的大洲──亚洲的热爱之情及自豪感。 ( 教学重 难 点 ) 教学重点：通过学习亚洲的地理位置，归纳描述大洲地理位置的方法。 教学难点：运用地图等资料简述某大洲经纬度位置和海陆位置。 ( 教学 方法 ) 自主合作探究讨论法、讲授法、读图分析法 ( 教具准备 ) 多媒体课件 ( 教学 过程 ) 新课导入 （一）、导入新课 【播放视频】 展示BBC纪录片《七个世界一个星球》——亚洲节选片段，学生观看视频感受亚洲风采。 【教师提问】 结合我们从网络媒体、书本等渠道获得的信息，谈谈自己知道的亚洲。 【播放课件素材】 《亚洲雄风》 【引导讲解】 我们居住的大洲从南到北、从东到西，既有烈日炎炎的沙漠，又有白雪皑皑的冰原；既有世界第一高峰，又有世界最低洼的地方；它有众多的高山和大河，有灿烂的文化，有优美的风景。这就是我们居住的大洲。 【提出问题】 同学们，知道亚洲在哪里？亚洲有多大吗？ 【阅读材料】 亚洲地名的由来 【引导讲解】 亚洲是亚细亚洲的简称，意为“东方日出之地”。公元前2 000年中期，腓尼基人在地中海东岸兴起，建立起强大的腓尼基王国。他们的航海水平十分高超，活跃于整个地中海。频繁的海上活动，要求腓尼基人必须确定方位。所以，他们把地中海以东的陆地称之为“亚细亚洲”,即“东方日出之地”，所指范围后来逐步扩大到整个亚洲。把地中海以西的陆地称为“欧罗巴洲”，意为“西方日落处”，后来被用来指代整个欧洲。 新知探究 <任务1> 以亚洲为例，学会运用地图描述一个大洲的纬度位置、海陆位置、半球位置及与其他大洲的相对位置。 （二）、新课讲授 【活动】 教师指定一名坐在位置上的学生A，请同学们观察 A同学在教室中的位置，如果用足以简洁的方式介绍他在班级中的座位，有哪些说法？A同学坐在第几行第几列呢？在教室的前半部分还是后半部分呢？坐在他前后左右的邻居又是谁呢？ （学生观察老师指定的那位学生的位置，回答老师问题。） 【过渡】 我们刚刚观察和描述了A同学的位置，用了三种方法，其实这三种方法可以对应我们描述一个大洲的地理位置的三种方法，主要包括三个方面——半球位置、纬度位置和海陆位置。今天我们就来结合亚洲地理位置的学习，学会运用地图等资料，描述一个大洲的半球位置、经纬度位置和海陆位置。 【活动】 读“亚洲在世界的位置图”，完成下列活动。 1．半球位置 【教师】 （1）东西半球的分界线是什么？从东西半球看，亚洲主要位于哪个半球？亚洲全部位于东半球的说法对吗？为什么？ 【教师】 （2）从南北半球看，亚洲主要位于哪个半球？亚洲全部位于北半球的说法对吗？为什么？ （练习）半球位置：亚洲跨东、西、南、北四个半球，大部分位于东半球和北半球。 2.海陆位置 【教师】 （1）从海陆位置看，亚洲周围有哪些大洋和大洲？ 【教师】 （2）读图，找出亚洲与欧洲、非洲、北美洲的分界线。 （练习）海陆位置：亚洲位于亚欧大陆东部，北、东、南三面环绕着北冰洋、太平洋和印度洋。 3.经纬度位置 观察计算亚洲所跨经纬度。 （练习）经纬度位