第4课《孙权劝学》课件 2023-2024学年统编版语文七年级下册

朗读名言,说说下面名言的共同点。 读万卷书,行万里路。 ——刘彝 少壮不努力,老大徒伤悲。 ——《长歌行》 非学无以广才,非志无以成学。 ——诸葛亮 莫等闲,白了少年头,空悲切。 ——岳飞 黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。——颜真卿 劝 学 孙权劝学 《资治通鉴》司马光 学习目标 1.了解文学常识,积累文言字词,理解课文内容。 2.分析人物对话,把握人物的性格特点。 3.明白孙权劝学的原因,懂得读书学习的重要性。 司马光(1019-1086),字 ,陕州夏县(今属山西)人, 政治家、史学家。宋仁宗宝元元年(1038),司马光登进士第。宋神宗时,司马光因反对王安石变法,离开朝廷。宋哲宗即位后,司马光主理国政,尽废新法。司马光主持编纂了中国历史上 。有《司马文正公集》传世。 君实 北宋 知人论世 第一部编年体通史《资治通鉴》 知作品,晓内容 《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史,记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事,共294卷,历时19年完成。 本书按时间先后叙述史实,内容以政治、军事为主,借以展示历代君臣治乱、成败、安危之迹,作为历史的借鉴。宋神宗认为此书“鉴于往事,有资于治道”,即以历史的得失作为借鉴来加强统治,所以定名为《资治通鉴》。 文化常识 以时间为中心,按年、月、日顺序记述史事。司马光的《资治通鉴》是我国第一部叙事详尽的编年体通史 以为人物立传记的方式记叙史实。司马迁的《史记》是我国历史上第一部纪传体通史,被鲁迅先生称为“史家之绝唱,无韵之离骚” 即按国家分类记载历史 。《国语》相传是左丘明所著,是中国第一部国别体史书。 以历史事件为主记叙史实。将重要史事分别列目,独立成篇;各篇又按年月的顺序编写,可补编年、纪传体之不足。如:袁枢的《通鉴纪事本末》。 史书体例:编年体、纪传体、国别体、纪事本末体、断代体、通史 编年体 纪传体 纪事本末体 国别体 初读课文,划节奏,正字音 初,权谓吕蒙曰:“卿今当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰:“孤岂欲卿治经为博士邪?但当涉猎,见往事耳。 卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰:“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”蒙曰:“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母,结友而别。 初,权/谓吕蒙[m ng]曰:“卿[q n ]/今/当[d n ]涂掌事,不可/不学!”蒙/辞以军中多务。权曰:“孤/岂[q ]欲卿/治经为[w i]博士邪[y ]?但当[d n ]/涉猎[sh li ],见/往事耳。 卿/言多务,孰[sh ]/若孤?孤/常读书,自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃/过寻阳,与蒙/论议,大惊曰:“卿/今者才略,非复/吴下阿蒙!”蒙曰:“士别三日,即更[j g ng]/刮目相待,大兄/何/见事之晚乎!”肃/遂[su ]拜蒙母,结友/而别。 再读课文,把握重点 疏通文意 五字翻译法 留——国号、年号、地名、书名、人名等可以保留,直接使用; 替——用现代汉语双音词替换古代汉语单音词; 调——调整语序,使其符合现代汉语的表达习惯; 补——补充省略部分,使意思完整; 删——删去无实在意义的词,不译。 初,权谓吕蒙曰:“卿今当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰:“孤岂欲卿治经为博士邪?但当涉猎,见往事耳。 卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。”蒙乃始就学。 当初,孙权对吕蒙说:“你现在当权管事了,不可不学习!”吕蒙用军中事务多来推托。孙权说:“我难道想要你研究经书当博士吗?只应当浏览群书,了解过去的历史罢了。你说事务多,谁比的上我事务多呢?我经常读书,自认为大有益处。”吕蒙于是开始学习。 对……说,告诉 古代君对臣的爱称。朋友、夫妇间也以“卿”为爱称。 当道,当权 推托 用 事务 古代王侯自称“孤” 难道 研究儒家经典 专掌经学传授的学官 通“耶”,表反问语气,相当于“吗” 只 粗略地阅读 了解 历史 语气词,表示限制语气,罢了 谁,哪一个 比得上 认为 于是,就 从事学习 及鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰:“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”蒙曰:“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母,结友而别。 到了鲁肃来到寻阳的时候,鲁肃和吕蒙议论,十分惊奇地说:“以你现在的才干、谋略来看,你已经不再是原来那个吴下阿蒙了!”吕蒙说:“士别三日,就要重新另`眼看待,长兄知道这件事多么晚啊!”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲,与吕蒙结为朋友就分别了。 到,等到 讨论议事 非常,十分 如今,者,现在,用在时间词后面,不译 才干和谋略 不再是 读书人 重新 拭目相看,用新的眼光看待他,刮,擦拭 长兄,对朋友辈的敬称 知晓事情 于是,就 连词,表顺承 当涂掌事 一词多义 但当涉猎 当 见往事耳 大兄何见事之晚乎